淺談生物教學中教師風趣的風格

生物課堂新課程改革中教師的教學藝術(shù)也需要幽默風趣，這樣可以把生動的課堂氣氛帶動起來，可以喚起學生的學習情感，把學生的注意力引導(dǎo)到教學目標的實施上來，使學生的思維盡快達到最佳水平，生物教學中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。前蘇聯(lián)著名的教育學家維提斯洛夫認為：教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。

一、導(dǎo)入新課時幽一默，激發(fā)興趣

俗話說：良好的開端是成功的一半。運用幽默導(dǎo)入新課可以先聲奪人，吸引學生的注意力，使學生在上課伊始就進入興奮的學習狀態(tài)，收到“課伊始，趣亦生”的效果。

在導(dǎo)入初二生物“遺傳和變異”一章時，我設(shè)計了這樣的開場白：曾經(jīng)有一個問題一直困惑著我，為什么張柏芝長得那么漂亮，而我卻長得這么寒磣？今天我終于明白了，這不是我的錯，全是遺傳惹的禍！聽了我這略顯夸張的自嘲，學生笑了，學習的興趣也來了；接著用武松與武大郎的身材來比較，為什么同父同母所生卻有如此大的差別呢？學生一下子活躍了起來……

幽默但真實的故事，使學生驚訝不已，產(chǎn)生巨大疑問，激發(fā)了他們的求知欲，課堂教學的“黃金時刻”來到了。“環(huán)境污染多么可怕呀！”教師板書：環(huán)境污染對生物的影響。故事起到了牽線搭橋的作用，學生們在說笑議論中受到了教育。

二、突發(fā)事件時幽一默，海闊天空

教師在課堂上遇到某些、特殊情況時，要把握住自己的理智和情緒，盡可能避免大發(fā)其火或輕易地訓斥學生，這對師生情感的交流和教師的自我形象都是有損害的。如果用幽默的方式來處理課堂突發(fā)事件，其作用和效果就會大出預(yù)料。

一次我去上課，上課鈴響了，但教室的前門卻緊關(guān)著。我用力敲了幾下，依舊沒人開門，而且里面明顯有幸災(zāi)樂禍的笑聲。我轉(zhuǎn)身從教室的后門進去，教室里頓時鴉雀無聲，似乎在等待我“電閃雷鳴”的表演。我環(huán)視一周說：“社會上走后門的風氣很盛，但我強烈反對。今天我走了一回后門，是被逼的。希望同學們別再做這樣不禮貌的事了。”緊張的氣氛緩和了，學生也在幽默中受到了教育。

幽默是一種美，對教師來說是美的表現(xiàn)，對學生來說是美的享受。傳統(tǒng)的師道尊嚴，往往使學生對教師產(chǎn)生一種隔閡，倘若教師再板起面孔，不茍言笑，更易造成學生對教師敬而遠之。教師幽默的語言，能有效地打破師生問的陌生感，而使師生之間的關(guān)系更為和諧融洽。要是教師的幽默在心理上與學生相容，就會使學生對教師產(chǎn)生一種親近感和親和力。

三、學生違紀時幽一默，潤物無聲

教學活動中，難免會有一些影響課堂紀律的違紀現(xiàn)象，對此，教師既不能視而不見，也不能過多地占用教學時間來批評教育學生。如果老師對學生厲聲指責，往往會令學生的自尊心受到傷害，在感情上難以接受。這樣的教育不但達不到批評教育的效果，反而會產(chǎn)生相反的作用。如果教師能幽默應(yīng)變，靈活機動地讓學生在笑聲中感受到批評和教育，“潤物細無聲”的教育效果就好多了。

老子說“大辯無言，大音稀聲，大象無形”，當課堂教學中出現(xiàn)一些不和諧的音符時，春風化雨的教育勝過電閃雷鳴的批評，而能“化雨”的最有效的莫過于運用極富哲理性、批評性、趣味性、娛樂性的幽默語言。教師如能恰當運用幽默不僅可以增添師生的生活樂趣，消除師生教學時面臨的困境，減少不愉快的情緒，還可以使學生精神放松，使教學氣氛更加輕松融洽，教育教學更富成效。

四、講解知識時幽一默，煥發(fā)活力

教學是一項身心高度緊張的活動，課堂中出現(xiàn)疲勞是正常現(xiàn)象，如果適當運用教學幽默，引起歡樂和愉悅，則能消除疲勞，使師生在整堂課中保持振奮的精神狀態(tài)。在課堂教學中，學生難免會有感到枯燥、沉悶的時候，這時學生的思維通常處于低潮，如果繼續(xù)傳授知識，教學效果肯定不佳。在這個時候若來一點附加的插曲式幽默，則可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生思維，有助于輕松愉快地掌握知識。

幽默是學生課堂注意力的保護劑，是課堂傳知解惑的催化劑，是學生課堂思維的潤滑劑。沒有幽默的教師象一副標本，沒有幽默的課堂象死水一潭。作為教師，我們應(yīng)該從教學內(nèi)容和教學情景等方面去尋找契機，恰當?shù)匕盐蘸糜哪囆g(shù)，使課堂充滿笑聲和快樂，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，讓幽默煥發(fā)起生物課堂的活力。

總之，在生物教學中，教師的解頤笑語，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點和功效。教學幽默是一種高雅的審美活動，富有幽默的教學，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能培養(yǎng)學生的學習興趣，啟迪科學思維，給學生以美的享受。

（責任編輯 李翔）