語文教學中培養學生問題意識和創新能力的方法

語文，作為母語，歷來受到廣泛的關注，語文教學中學生創新能力培養的成功與否，將直接對其他學科產生影響，表現出相當重要的角色和地位。結合具體的教學實踐，根據自己的理解初步對語文教學中學生創新能力的培養方法進行嘗試性的探索。

一、主題提出的背景

面對21世紀的挑戰和當前教育改革的潮流，我國的基礎教育的總體水平還不高。在我市進入基礎教育課程改革近三年來，我縣一部分中學語文教師的教育思想和教學觀念仍然落后。在教與學的關系上，仍然過分重視教師向學生單向灌輸知識，忽視了學生學習的主動性，尤其忽視了學生想象力的培養，甚至扼殺了學生神奇多彩的創造想象世界。

二、課改實施情況

1 理解課文，豐富想象。在分析、理解課文后，課文表達的意境、故事情節會歷歷在目。因此，在教學中，必須要注意引導學生把詞語和句子聯系起來，再聯系現實生活啟發學生進行想象，從中觀察學生的想象能力。如教《沁園春·長沙》時，教師可先讓學生反復誦讀，理解詩句的意思。接著，精讀詩歌，體會意境。提問：“詩中寫了哪些景物？請同學們想象自己就是詩人，說一說。”“你最喜歡詩的哪一句？”“這一句讓你想到了什么？”這樣，提高逐步引導學生理解課文，使學生想象出詩歌表現的意境，從而豐富其想象能力。

2 運用插圖，啟發想象。學生的想象鮮明生動，隨著年級的升高，想象的概括性與邏輯性成分逐漸增強，甚至出現了創造性成份。中學語文教材圖文并茂，插圖能把抽象的字詞以形象的圖畫表現出來。觀看插圖能增強感性認識。教學看圖課文，可以出示掛圖，結合課文，培養學生觀察力、想象力和初步的審美加深學生對課文內容的理解。如欣賞《沁園春·長沙》之前，先讓學生看圖，提問：①先看見怎樣的景象？②再看什么？③再仔細看什么？你覺得它們像什么？這時學生紛紛舉手發言，說出自己想象出的不同事物，激發了興趣，活躍了思維，發展了智力。

3 據文繪圖，展開想象。創設某種特定的情境，營造出良好的學習氣氛，能為學生插上遐想的翅膀，豐富學生的想象。如教學古詩《沁園春·長沙》時，先寫景色，然后逐句理解。這首詞不僅傾注著詩人昂揚向上的激情，且富哲理意味，給讀者提供了聯想的廣闊天地。在學習了這首詩后，學生思維活躍，腦海中出現了壯觀的景象。這時，讓學生把詩意繪成圖，能加深對詩句的理解、記憶，更加體會其真實內涵。不但激起學生的學習興趣，還激發了學生努力學習的熱情。輸入的信息在大腦中形成了特別強烈的優勢興奮中心，此時，讓他們把所學的知識匯成一幅圖，就能展開想象的翅膀。

三、取得成果

1 教育觀念發生較大變化，教師素質得到了明顯提高。通過實驗，我的觀念發生較大變化，教師的角色也在發生變化。教師已由知識的權威者變為學生的服務者，學生學習的參與者、指導者、促進者。教師們對自身的任務進行重新定位，由過去單純教授知識到注重學生的全面發展，尤其重視學生創造想象力的培養；教師們尊重學生的主體意識增強了，并學用欣賞的眼光看待學生；實驗中營造一種新型的真正民主平等的關系。

2 通過實驗，個人素質明顯提高，在去年參加了青年教師匯報課活動，取得了較好效果。今年又參加了縣研討課、觀摩課等等活動。

3 形成了一部分優秀的調查報告、課堂教學案例、反思、經驗論文、研究報告、典型教案等。

四、存在問題

1.部分學生的相關聯想、相似聯想、種屬聯想等能力不強；2.學生積極想象、大膽想象的能力不強；3.部分學生的想象缺乏童趣，缺乏自然味。其原因是學生視野不開闊，積累的表象不豐富，平時缺乏發散思維的培養。

五、改進措施

更新觀念，發展學生多方面才能，傳統的教育觀點認為，創新能力一方面只有那些做出巨大貢獻的偉人才有可能具有并得以發揮；另一方面創新能力只限于科學發現和藝術創造。而對于一般的處于學習階段的學生來說，由于知識面狹窄，認識問題的方式、角度的局限性等因素的影響，是不能夠發揮出創造能力的。顯然，這種觀點的不足在一定程度上是由于對創新能力的本質和結構缺乏科學地認識而導致的。長期以來，由于受這種觀點的影響，學生的創新能力極大地受到了壓抑。上個世紀80年代初，國外有人提出多重智力觀。認為個體具有語言能力、邏輯數理能力、空間關系理解能力、音樂能力、軀體運動感覺能力、人際交往能力和自我意識能力等多重智力。從這種理論出發，完全可以這樣認為：創新能力不僅表現在藝術、體育諸領域中，還表現在所有學科的學習之中；不僅表現在傳統意義上的真創造之中，還表現在較為罕見的類創造之中。所以，創造能力并不是少數天才所特有的。比如學生的某些奇想，只要是有存在的理由，我們便可以認為是創造。這種能力在一定程度上對學生的未來發展是相當有好處的，很有可能能夠引發學生的真正創造力。作為語文教學，涉及的知識面是相當廣泛的，從遠的方面說，可以影響一個人的一生；從近的方面講，能夠直接形成其他學科學習所必須的各種能力。語文學科教學中學生創新能力的培養是可以大有作為的。

（責任編輯 付田田）