培養學生興趣

新課程標準，對教師素質提出了更高的要求，先進的課程理念要走進課堂，要求教師成為學生的促進者、研究者，要以學生為中心，關注學生各個方面的發展，促進學生學習方式的改變，這樣才能真正把新課程理念落實到到課堂教學中去。養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，是英語課程的任務之一。單一的教學方法是乏味的，為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，采用不一樣的方法，調動學生的積極性。新型的課堂教學應該是快節奏的，靈活多樣的，豐富多彩的。教學方法呆板，節奏慢，就會出現學生做小動作或小聲說話的不良習慣。為了避免這些，教師應采取豐富多樣的教學活動，使學生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激氛圍中學習，學生的學習積極性高，教學效果會大大提高。

一、充分利用教具輔助教學

在教學中，我常常利用一些經常可以接觸到的實物圖片來表達教學內容，這樣學生與客觀事物直接聯系，腦子就不用去想漢語，直接模仿就能說出英語，這就避免了漢語的干擾，學生不知不覺地學會詞語。這種方法不僅可以用在學習實意詞中，也可以用在句型教學方面。如學習用品之類的詞book、pen、pencil、eraser等利用身邊的實物，隨手拈來非常方便。There is a pen on the desk。再換成另外的學習用品，就會說出好多好多的There be句型。可見，實物教學確實非常方便可行。

利用簡筆畫教學。老師寥寥幾筆，勾畫出生動活潑的動物或人物，讓學生一目了然，印象深刻，更能吸引學生的注意力。比如，我在課上畫一個象的鼻子，就可以引出許多的話題，用啟發的方法向學生提問，讓學生回答問題，進行對話，學生興趣盎然，躍躍欲試，有的孩子想象力豐富，給同桌畫一個動物的某一部分，然后問其問題，學得津津有味。另外，利用肢體語言，也會受到很好的效果。如：Eat、drink。Eata cake。Drink some water。學生得到的信息是直觀的，這吸引全體學生去做動作。這樣，學生不但輕而易舉地掌握了所學知識，也可以幫助學生擴展思維，培養學生逐漸用英語進行思維的能力。

二、利用小學生活潑好動的特點，把競爭意識帶入課堂

小學生生性活潑、愛動愛玩、求知欲強。作為兒童英語的啟蒙老師，要充分調動學生的積極性，吸引學生的注意力，讓他們保持持久的興趣。因此在課堂上創造“小競爭”環境是很好的辦法。在競爭活動中，準備一些精美的粘貼畫，表現出色地同學，就貼在書上，時時鼓勵他們。我還讓學生進行計時竟說，在一定的時間內說出學習用品、快餐實物名稱、顏色等英語名詞，看誰說得最多，這節課假如有人最多說出8種學習用品，下次看看誰能挑戰成功，就帶上制作的王冠，學生們爭著戴王冠，大家都躍躍欲試，課上課下掀起學習英語的熱潮。

三、認真設計課堂教學，穿插游戲、歌曲、小活動，讓學生樂學

在課堂教學中，最讓學生激動的莫過于游戲和唱歌了。在教學中穿插一些游戲，歌曲，角色表演，讓學生在看看、做做、玩玩中學習，既可以活躍整個課堂氣氛，又可以增加用英語交流的機會，能增強課堂教學的生動性。我在教學過程中設計配音表演，給課本掛圖上的人物配音，看誰演得最好，“找朋友”的游戲也很受學生的歡迎。找兩組同學，一組左手拿圖片，一組右手拿相對應的單詞卡片，大家一起拍手歌唱，在歡快的歌聲中兩組同學迅速行動，找到相對應的單詞和圖片，迅速站到前面。這樣既活躍了課堂氣氛，又鞏固了所學單詞，學生學習起來很輕松。

四、運用多媒體教學

英語教學過程就是通過看、聽、說來學習的過程。看，使學生產生感性認識；聽，是對口頭信息的接觸和處理；說，是對所獲取信息的傳遞。多媒體教學融看、聽、學為一體，使學生置身于比較真實的生活、語言環境中。適合處于視聽世界，與現代媒體、信息網絡接觸日益頻繁的學生，也為英語課堂教學創造了無可比擬的條件。我所做的多媒體課件采用三維動畫場景，加上動聽、有趣的語音效果，把文字、語音、圖像動畫有機地結合起來，符合小學生心理、生理特點，使他們產生一種動用語言的激情。如在學習人體器官的單詞時，我做了一只可愛的Teddy Bear，一會摸嘴巴，一會摸鼻子，形象展示了所學內容，夸張的動作，活潑的表演，使學生不由自主地模仿起來，全身心融入語言的學習中。

英語教學過程是教師引導學生利用語言這種交際工具進行交際的過程。在課堂教學中教師采用不同的教學方法，創設豐富多彩的教學情境，使學生養成學習英語的良好習慣。

（責任編輯 李翔）