如何培養小學生的數學學習興趣

從心理學的角度看，“興趣是人的一種積極的認識傾向。它推動人們去探求新的知識，發展新的能力。”當學生對學習感到興趣的時候，他們就會積極主動、心情愉快地投入到學習中去，當他們滿懷興趣地學習時，就能掌握快、記得牢、效果好。

下面談談我在教學中培養學生學習興趣的體會。

一、師生感情融洽，是培養學生學習興趣的基礎

只有在愛的氛圍中，學生的學習興趣才能被激發。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。”如果學生喜歡你這個數學老師，往往就會愛上你的數學課。因此，在教學中，即使遇到學生上課不專心聽講、調皮等不好的現象，或有出乎意料的事情發生，教師都應保持冷靜的頭腦，安詳和善地對待學生，諄諄教導，循循善誘，曉之以理，動之以情。這樣建立起來的師生間融洽的情感就能轉化為學生的動力，這種動力又能激發學生學習的興趣。

二、巧妙導入新課，引發學習興趣

數學是一門抽象的學科。而小學生生性好奇、好動，喜歡動腦筋。根據兒童的這一心里特征，教師應精心設計導入語，引入新課，從而激發起學生的求知欲和學習興趣。如教學“乘法的初步認識”時，我和學生共同做了一個游戲，首先把游戲規則告訴學生：只要你們說出幾個相同的數，老師就能立即說出它們的和。學生們爭先恐后的舉手發言，有的說：“3個4相加”，有的說：“5個6相加”，有的說出更大的數相加，想盡辦法想難倒老師，結果出乎意料，老師算得又快又好，學生驚嘆之余，很想知道老師的絕招，產生了強烈的求知欲望，激發了學習興趣，思維處于活躍狀態，為學生自主學習奠定了良好的基礎。此時再引出“相同的數連加可以用一種簡便算法——乘法”的知識來教學，可以達到事半功倍的效果。

三、游戲活動增加興趣

游戲伴隨著兒童的成長，平時，我常發現無論哪一個學生，即使是一個不愛學習或被視為“智能低下”的學生，在游戲中都會表現得十分出色，會不顧時間，不怕疲勞，盡自己的最大努力盡情地參與。因此，圍繞數學教學內容，有計劃、有目的、有針對性地組織學生進行各種游戲活動，讓學生在玩中學，學中玩，使學習數學與伴隨而來的愉快情緒體驗交織在一起。

例如，在20以內的口算教學中，我將全班學生分成兩個小組，互相出題，互相解答，答對了即可獲贈一朵紅花，答錯了就得讓出一朵紅花，在規定的時間內，看哪組得的紅花多。因為小學生都愿意本組多得紅花，所以都積極動腦，全班學生在緊張、歡快的游戲中進行練習。有時，我還結合教學內容，進行一些智力游戲，來調動學生的學習積極性，增加學生的學習興趣。

四、一題多變激發興趣

一題多變，就是將一題原題的某些詞句，或某一個條件更換一個，導致題意大變。通過一題多變的練習，培養學生認真審題的良好習慣，使學生善于抓住應用題中的關鍵詞語，從而更好地理解、分析和解答應用題。在一題多變的練習中，學生都想自己“變”得最多，“變”得使別人難于區別，所以越變越愛變，越變越有興趣。

原題：蘋果20個，梨子16個，一共多少個？（求兩個數之和）

變題1：蘋果20個，梨子16個，蘋果比梨子多幾個？（求兩個數之差）

變題2：蘋果20個，比梨子多4個，梨子多少個？（求比一個數多幾的數）

變題3：蘋果20個，梨子比蘋果少4個，梨子多少個？（求比一個數少幾的數）

這樣一個字、一個詞、一個條件地使原題意發生變化，變出新題來，學習的興趣也大大提高了。

除此之外，教師還要注意鍛煉和提高語言表達能力，力求使教學語言做到精煉簡潔、清晰準確、生動形象、饒有風趣，使學生在教師的語言及教態的感染下，興趣濃厚，保持旺盛的求知欲。

（責任編輯 賀蕾蕾）