如何提高學生的英語聽力能力

中學學生的英語聽力教學現在在英語教學中占的地位越來越重要了，因為聽力是語言學習的基礎。聽得清，才有可能模仿；聽得準，才能說得對。聽不明白就沒有辦法和別人交流，英語教學的初級階段，要求重視聽說訓練和口語能力的培養，我認為這是符合語言教學的規律的。但在實踐中，如何加強對學生的聽說訓練呢？下面幾條途徑是我在教學實踐中的嘗試和探索，與大家共享。

一、切實抓好起始階段的英語教學，培養學生良好的聽說習慣

學生初學，往往抱有好奇心和新鮮感，因而對學習有很大興趣。教師應抓住這一良好開端，把學生的好奇心逐步培養為愿聽愛說的習慣，使學生從學習英語的一開始就逐步養成注意聽別人說英語的習慣，大膽用英語回答以及提問，模仿錄音的習慣。比如，引導學生自覺地運用禮貌語言。還可以從最簡單的課堂用語著手，重復使用。學生聽多了，不僅聽懂，而且也能說幾句，好奇心得到滿足。這時教師可有意識地將課堂上的機械聽說擴展到生活中去，使學生的好奇心轉化為講英語的興趣。興趣的增長，必然給學生帶來強烈的求知欲。因此，抓好英語教學的起始關，培養學生學習的興趣，是開展聽說訓練的重要一步。

二、課堂教學要將聽說訓練同課文教學緊密結合起來

每講新課，堅持讓學生先聽錄音，然后根據所聽內容回答題。教師提問必須有一般問句，也有特殊問句；內容有簡單的，也有復雜的。這樣可以讓水平不同的學生都能參與進來，真正達到培養訓練學生聽說能力的目的。講課文時，教師不僅堅持用英語組織教學，而且力圖使自己的語音語調準確規范，富有表現力。學生提問或回答問題也盡可能使用英語。新課文講完后，要求學生背誦課文，在此基礎上引導學生會歸納大意進行復述或表演課文內容。這種形式是培養學生實際運用能力的最佳方式。課堂教學還可以堅持聽寫訓練，聽寫的內容可以是課文中的單詞、短語、句子或課文縮寫，以強化聽寫訓練。

三、充分利用日常生活中的可用資源

電視英語新聞、英語廣播對英語聽力的提高有很大的影響作用。一開始可能覺得比較難，因此可以先選擇一些相對比較簡單一點的，比如VOA里的SPECIAL ENGLISH，里面的語速一般比較慢，容易聽懂。對于有一定聽力基礎的來說，可以堅持聽中國國際廣播電臺（也就是CRI）和VOA的標準英語。英語的原聲影片同樣能夠提高我們的英語聽力。但注意在看原聲電影時，盡量不要去看英文字幕和中文字幕，而是逼著自己去聽，聽他們的發音，聽他們的語調，當然更不能為了能了解故事情節而刻意選擇中文語言。多聽一些節奏舒緩的流行歌曲也是一個提高英語聽力不錯的方法，因為利用歌曲培養聽力，既能滿足聽和唱的愿望，體會“我會唱英文歌曲”的成就感，又容易激發學習英語的興趣，能在比較放松的狀態下參與學習活動，消除過高的焦慮感，進而自然地學習語言和聽力。此外，還可以積極地參加一些英語晚會、朗誦比賽、演講比賽和英語角的活動，這些活動在練習英語口語的同時也一定程度上提高了英語的聽力水平。

四、進行大量英語閱讀和口語練習對中學生英語聽力的提高有很大幫助

很多人為了提高自己的聽力水平就把所有的時間都集中在聽力材料的練習上，其實這是不太對的。我們不是生活在國外，無論怎樣營造都不可能有一個真正的外國的文化氛圍在身邊。這也就說明只注重單一的聽力練習是錯誤的。其次，在聽力練習中接觸到的信息無非包括詞匯、語法、習慣用法和文化等，而這些也就是我們在接觸閱讀材料時所遇到的所有東西。因此，只要發音正確，在閱讀時接觸到的詞，如果在聽的時候遇到，很多都有可能聽懂。倘若你的聽力目標是想聽什么就能聽懂什么的話，閱讀起到的作用更是舉足輕重。同時，如果連在閱讀中都無法讀懂的句子，在聽力中又如何能夠聽得懂？詞匯量和語法是閱讀的關鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定了聽說能力的高低，而我們學習語言，又必須從聽說開始。

五、盡量多掌握有關英語國家的背景知識

語言是文化的載體，特定的文化產生各具特色的語言背景。目前的英語教學比較側重語言現象的講解，對于英語國家的歷史、地理、文化和風俗很少介紹。而聽力內容廣泛，題材多樣，并且英語聽力教材中文章有很多是歐美人撰寫的。如果學生知識面較窄或者跨文化歷史背景知識缺乏，不了解他們的社會制度、風土人情、民俗習慣、人們的思維方式和價值觀念等，常會感覺到聽得懂單詞卻聽不懂意思。語言的學習也應該是文化的學習，因此平時要多了解英語國家的文化背景，以增強對英語國家的了解，從而便于更好地理解聽力材料。

六、建立課外活動小組，加強語言實踐一系列活動，如：

課外活動小組可根據學生的語言水平開展講故事、朗誦、猜謎語、學唱英語歌、英語文藝演出、出英語墻報、英文打字、舉辦英語知識競賽等等。這些活動可使學生開闊視野，增長知識，又可以加強學生學習英語的興趣，提高學生聽說英語的能力。除此之外，還可以每周開設一節聽力課，對學生進行專門的聽力訓練；利用錄音，廣播電視，網絡教學等現代化教學手段來促進學生的聽說訓練，優化語言環境。平時可要求學生之間努力用英語交流，以鍛煉說的能力。這樣，多方位地開展聽說訓練，就能有效地提高學生英語能力。

（責任編輯 付田田）