初中文言文教學(xué)的體會(huì)

文言文是我國(guó)博大精深的思想文化、民族精魂的載體。文言文教學(xué)對(duì)我國(guó)的青年一代進(jìn)行中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教育，有著不可替代的作用。初中所選文言文大多是久經(jīng)考驗(yàn)、文質(zhì)兼美的名篇，可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)思想、民族自豪感、熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)（特別是優(yōu)秀文學(xué)傳統(tǒng)）的感情。以下是我對(duì)初中文言文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、文言文教學(xué)應(yīng)注重情感教學(xué)

文言文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。學(xué)生與文本交互作用，學(xué)生在與文本的對(duì)話交流中豐富著文本和自我。文言文教學(xué)體驗(yàn)有兩個(gè)特征：一是情感，學(xué)生與文本的交互作用是以情感為基礎(chǔ)的，情感貫穿于整個(gè)閱讀活動(dòng)；二是整體，體驗(yàn)是以整體感知為基礎(chǔ)的，而不是建構(gòu)在對(duì)于每一個(gè)字詞句的剖析上。教師在教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生有感情地去朗讀、閱讀，在朗讀中分析、賞析、體驗(yàn)文言文，引發(fā)學(xué)生的共鳴。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于文言文整體感知，整體把握。

二、文言文教學(xué)要十分重視讀功

對(duì)好的文章、好詩(shī)，要逐篇、逐段、逐字地讀，古人云“書讀百遍，其義自見”說的就是這個(gè)理，認(rèn)真讀書并能讀“懂”書不是件易事，學(xué)生在理解基本內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)注意在分析古今語(yǔ)言和文化差異的基礎(chǔ)上熟讀背誦，從而更好地去了解古人的生活情趣和思想感情，同時(shí)學(xué)習(xí)古人的佳辭麗句。“讀功”一是要有感受力，二是要有理解力，三是領(lǐng)悟力。學(xué)生能通過“讀”感受到作者文章立意之深遠(yuǎn)，寓意之深刻；學(xué)生通過“讀”理解作者寫作意圖，或借景抒情，或托物言志，從而學(xué)習(xí)作者的“辭采”，作者所運(yùn)用的修辭手法；學(xué)生通過“讀”領(lǐng)會(huì)作者的“字采”，即作者遣詞造句之功底。

三、文言文教學(xué)可用故事導(dǎo)入法

在教學(xué)那些故事性、趣味性較強(qiáng)的課文時(shí)，我先用一個(gè)故事的形式講解課文的大意，然后導(dǎo)入課文再示范朗讀課文，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，使他們覺得文言文不難學(xué)，文言文內(nèi)容豐富，文筆簡(jiǎn)練，寓義深刻，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。這樣更調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的求知欲望，使他們?cè)谳p松愉快的課堂氣氛中掌握課文內(nèi)容。再通過課文下面的注釋，老師加以點(diǎn)撥課文結(jié)構(gòu)，作者的寫作意圖，這樣學(xué)生就容易學(xué)懂文言文，慢慢也就喜歡上文言文課了。

四、文言文教學(xué)可采用“散文化學(xué)習(xí)法”

眾所周知，散文是一種瀟灑自然的文體，它章法自如，不拘格套，能放能收，忽開忽合，筆力曲折，無不盡言，其格局最富于變化，所以在復(fù)習(xí)文言文字、詞時(shí)，可將課文與成語(yǔ)對(duì)應(yīng)，看誰(shuí)對(duì)得多、對(duì)得好。“散文化學(xué)習(xí)法”運(yùn)用的關(guān)鍵是把學(xué)習(xí)的“三權(quán)”（看書權(quán)、思考權(quán)、討論權(quán)）交給學(xué)生，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，充分培養(yǎng)其想象力，發(fā)揮其創(chuàng)造力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使語(yǔ)言教學(xué)真正突出一個(gè)“活”字。

五、文言文教學(xué)要注意聽、說、辯、誦

聽。即聽配樂朗誦，教師范讀或聽朗讀，安排學(xué)生范讀和朗讀，再次感受課文。

說。在前幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地復(fù)述課文內(nèi)容。可以在全班說，也可以分組說，還可以自說自聽。

辯。分兩方面：一方面，讓全班同學(xué)動(dòng)手，把各自不懂的字、詞、句指出來，先分組討論，解決一批，再全班集中解決小組未能解決的問題，鼓勵(lì)學(xué)生課外通過其他的途徑解決問題。另一方面，就課文內(nèi)容、句、段的含義，作者的思想感情、寫作動(dòng)機(jī)、精美語(yǔ)言、獨(dú)特風(fēng)格、人物形象等展開辯論。

誦。就是指朗讀與背誦。讀能加深理解，多讀一遍理解就加深一層。同時(shí)，理解得準(zhǔn)，理解得深，也就“誦”得好，背得更快。所以要加強(qiáng)朗誦、背誦指導(dǎo)與訓(xùn)練。

六、文言文教學(xué)要突出精講

（1）精講句式、詞語(yǔ)。精講就是講精常用的典型句式特點(diǎn)，講透字詞的含義（基本義、延伸義）及用法。對(duì)特殊句式（賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、狀語(yǔ)后置句等）應(yīng)予以分解比較；對(duì)古今異義的詞類應(yīng)在比較分析中讓學(xué)生自己找出詞義的變遷及異同。

（2）精講重點(diǎn)內(nèi)容或核心句段。講活講準(zhǔn)，講深講細(xì)核心段落或精彩語(yǔ)句，突出學(xué)生難懂或誤解的問題，緊密聯(lián)系上下文意，在課文特定的語(yǔ)境中，開啟學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極參與到文章所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍或?qū)徝酪饩持腥ァ?/p>

七、文言文教學(xué)要注重積累

立足生活，注重積累，加強(qiáng)個(gè)人修為，是文言文教學(xué)的靈魂。積累是領(lǐng)悟規(guī)律、培養(yǎng)能力行之有效的方法，可謂“積學(xué)以儲(chǔ)寶”。知識(shí)積累是能力提高的基礎(chǔ)，有計(jì)劃地進(jìn)行積累，不僅可以豐富學(xué)生的古漢語(yǔ)語(yǔ)言材料和知識(shí)，使之形成系統(tǒng)，而且也能轉(zhuǎn)化為能力，提高文言文閱讀水平。可以要求每位學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，建立“文言文知識(shí)庫(kù)”，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行整理。如每課的實(shí)詞、虛詞，還有特殊句型等人人必須整理。整理不是機(jī)械地照搬照抄，而是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系、歸類、比較。

（責(zé)任編輯 劉紅）