英語課堂與多媒體技術有效融合的思考

隨著教學設施的更新完善，多媒體手段逐步普及，筆者在實際英語課堂教學中開始更多運用多媒體技術，積累了一些心得體會也發現了一些問題。在完成基礎教學任務的同時，多媒體手段可否在激發學生創新思維方面發揮更大的作用？技術的創新帶給我們的英語課堂教學的變化的價值有哪些？對多媒體手段在教學中運用的一般理解：

一、多媒體教學能吸引學生注意力，能激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，學生的學習興趣不是自發產生的，要靠教師長期不懈地在教學過程中有意識地去激發。多媒體技術能給學生創設一個“全新的、多元化的、原汁原味的英語環境”。在教學中展示運用計算機制作的清晰美觀的文字、圖像、聲音和動畫，使原本靜止、呆板的教材變得直觀、生動、美觀，可以創造出身臨其境的感覺。新穎的教學手段能觸發學生的好奇心，使他們感到興奮、愉悅，恰當使用多媒體手段能激發學生的興趣，調動他們的學習積極性。

筆者有幸參加了前兩年的市優課競賽和省優課競賽，精心制作了多媒體課件。我教授的章節是牛津英語8A Unit 3 的Reading，此文內容是關于參觀北京世界公園的所見所感。一般情況下，經過課文的學習，學生們可以通過小作者的描述對世界公園有字面的了解；而通過多媒體課件，課前先播一首與文章標題一樣的英文歌曲，學生在歡快的音樂中已經對教學的內容開始有了興趣；在話題切入到世界公園時，屏幕上呈現了世界公園的全景圖；再播放一段剪接好的有配樂的世界公園的實景視頻，使學生身臨其境：感受著公園的美，公園的獨特，公園的壯觀，從而使學生在愉悅的氛圍在積極配合老師來完成各項教學任務。

二、多媒體教學能提高課堂效率，鞏固教學效果

據法國有關視聽教育的調查，學生光聽，只能記住15%，光看可以增加到25%，如果視聽結合起來，就可以達到65%。多媒體手段的運用能為將視聽結合起來創設更合理的條件，更符合心理學的要求，能大大提高學習的效率。

由于使用多媒體，教師在實際教學過程中將教學內容重新編排，認真篩選，事先編制好教學內容和程序，把課題、語言點、練習、習題的答案、部分教學設計、家庭作業等做成一張張的幻燈片。由此使課堂節奏加快，容量增大。或為提高學生語言交際活動的密度提供了時間保障，或用來進行大容量的課堂訓練，使學生在具體運用知識的過程中對所學進行及時的鞏固和反饋，便于師生查漏補缺，當堂正確地掌握新知。

三、多媒體教學能輔助學生自主創新能力的培養

奈斯比特曾說：“處于偉大的知識經濟時代，我們最需要的是創造力和創新精神”。在實際教學中，教師不應簡單的讓學生對課本內容進行誦讀和死記硬背，而是整理好相關知識點，另設新的情境，引領學生進行創新編排表達，讓學生在主動探索中掌握新的知識。

還是在上文提到的評優課中：筆者設計了在最后介紹江蘇省一些旅游城市的活動環節，我先給學生制作了一幅色彩鮮麗的插圖，在學生選擇其中任何城市時，我只需點擊名稱就會出現制作好的那個城市的著名景點宣傳圖，讓學生可以根據示圖運用新學知識點組織語言進行描述。讓學生在興趣的推動下樂意參與，融會貫通新知后即興發揮地上講臺表達。此環節的目的在于讓學生用課上的基礎信息的重新編排來固化知識點的同時進行自我創新表述，其效果不言自明。

四、英語課堂在多媒體使用的價值

隨著多媒體手段在實際教學中的廣泛運用，教師的作用和課堂教學形式也發生了很多的變化。在這紛紜復雜的變化背后我們該如何冷靜的思考？如何準確理解并清醒認識其價值？如何幫助自己在教學實踐中準確定位？

1.教師應在多媒體教學中更體現其主導地位

在現代技術背景下教師的主要職能是“導”，即指導、教導和引導。英語課堂上，教師所具有的很多作用是計算機的功能所不可取代的。如一味追求多媒體教學課件在課堂上的展示作用和效果，那么就會把本應由教師講述的內容變為多媒體演示；把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變為通過多媒體的信息交互；把學生和教師、學生和學生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話。因此，我們必須清楚地認識到，英語是一門實踐性很強的語言學科，必須通過師生之間、學生與學生之間大量地用英語進行交流，才能培養學生英語交際能力。

2.注重并還原學生的主體性

外語教學中的重點不再是“我們該教些什么”，而應是“促進外語習得的條件是什么？我們如何在外語課堂中創造這些條件？”多媒體手段的廣泛使用，為我們創造這些條件提供了極大的便利。然而只是把文中情景和有聲語言展示給學生，還是無法取代學生在教師創設的情景中用英語進行的交際操練，更無法取代學生的思維訓練。所以，我們在制作和使用課件時，應當以促進學生動腦動口，積極參與為著眼點；充分體現學生的主動性和創造性，多為學生創造思考的空間，幫助其歸納整理創新所得。

3.注重各類媒體的結合應用

在注重多媒體所帶來的優越性的同時，不能迷失教師自己鮮明的教學風格，不能忽視其它媒體和教學手段的許多特色功能，如板書、實物、簡筆畫等。故教師應根據教學需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規媒體和手段，發揮各自的特長，避免用投影屏幕替代黑板。

總之，英語課堂上科學合理的使用多媒體，不僅可以豐富英語教學手段，提高英語課堂的魅力，更可讓英語課堂充滿活力，讓課堂變得更加有效。

（作者單位：江蘇省清江中學）