如何抓好初中化學(xué)教學(xué)

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)。對于初三學(xué)生來說，化學(xué)是一門全新的學(xué)科。一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學(xué)生從化學(xué)角度逐步認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析社會現(xiàn)象。化學(xué)新課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相關(guān)聯(lián)系，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式。因此，初中化學(xué)不僅是義務(wù)教育階段的一門重要學(xué)科，而且對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展、研究化學(xué)會起到比較重要的作用。它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國防建設(shè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有密切的關(guān)系。它對實(shí)現(xiàn)我國“四化”建設(shè)起著重要的作用。要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中化學(xué)抓起，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起。我在多年的初中化學(xué)教學(xué)中，有如下體會。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣呢？為此，我們及時對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合課本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具；并讓其感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

二、營造愉快的交往情境

營造寬松愉快的交往情境，就是要求教師在課堂教學(xué)中除了在知識上跟學(xué)生一起探究外，還應(yīng)該用情感去關(guān)愛和呵護(hù)學(xué)生。教學(xué)過程是師生交往的過程，通過交往實(shí)現(xiàn)師生互動、相互溝通、相互影響、相互促進(jìn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)；通過交往，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。因此，營造適宜的教學(xué)氣氛是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的最基本的要求。標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)指出：交往再也不是傳統(tǒng)教學(xué)中的那一套了，交往昭示著教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在這交往的場所，即教室內(nèi)或?qū)嶒?yàn)室內(nèi)，只有具備了輕松歡快的氛圍和情境，學(xué)生才能無拘無束地學(xué)習(xí)，才能激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，才能有創(chuàng)造性思維的可能。筆者在教學(xué)中非常注意這種情境的創(chuàng)設(shè)，為了能創(chuàng)設(shè)出這樣的效果，常常精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案、注重用幽默的語言調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氣氛、在學(xué)生遇到困難時經(jīng)常鼓勵他們，使學(xué)生從上課開始到結(jié)束，始終處于一種亢奮的狀態(tài)，精神飽滿地參與學(xué)習(xí)討論。

三、講究新課的導(dǎo)入方法

新課導(dǎo)入歷來是教師吸引學(xué)生的有效方法之一，導(dǎo)入的好，學(xué)生的興致則能夠被充分調(diào)動起來，其教學(xué)效果可想而知。導(dǎo)入方法有很多種，如：①故事導(dǎo)入法。以故事的形式導(dǎo)入課文，因?yàn)樗鶎?dǎo)入的都是與化學(xué)有關(guān)的名人軼事、奇聞趣事，因而能喚醒學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。比如，當(dāng)年榮獲美國費(fèi)城萬國博覽會金獎的侯德榜，他的聯(lián)合制堿法對世界的貢獻(xiàn)世人皆知。用他們的事例來鼓舞學(xué)生其影響是巨大的。②疑問導(dǎo)入法。以疑問導(dǎo)入常常有喚醒和激發(fā)學(xué)生主體思維的作用，在學(xué)生進(jìn)行了簡短的思考以后，教師再和學(xué)生一起去探究課堂新知，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會大增。筆者在課堂上經(jīng)常使用這種方法，常常收到不錯的效果。比如，在講“用大理石或石灰石與鹽酸制二氧化碳時，為什么不用碳酸鈣與稀硫酸制取？”設(shè)置問題時應(yīng)抓住教材的重難點(diǎn)，問題的內(nèi)容有淺入深，一環(huán)扣一環(huán)，從而引發(fā)了學(xué)生的連續(xù)思考。③實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。初三學(xué)生畢竟年齡還不大，他們對新知識都有種好奇感，因此，教師在上課時以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入可以很快吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生也就很自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式歸納起來不外乎有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受式學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機(jī)制或途徑是同化，學(xué)生是知識的接收者；在發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容使問題的形式間接呈現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機(jī)制或途徑是順應(yīng)，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有存在的價值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。但傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)了接受和掌握，冷落和貶低了發(fā)現(xiàn)和探究。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是把學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。即是要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動和實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力。這里以實(shí)驗(yàn)教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為例，主要抓兩點(diǎn)：第一，重視發(fā)展式學(xué)習(xí)的學(xué)生。在對過程學(xué)習(xí)中學(xué)得積極主動的學(xué)生，對那些有疑惑、提出疑問、多角度尋找答案的學(xué)生給予高度地肯定和贊許。因?yàn)椤皩W(xué)貴有疑”發(fā)現(xiàn)了疑惑就是學(xué)習(xí)上有了好的起點(diǎn)，有疑就會思考，有思考就會去解決。第二，張揚(yáng)學(xué)生個性。學(xué)生由于家庭背景不同，遺傳基因有別，也就有了不同個性。內(nèi)向的學(xué)生中有的對接受式學(xué)習(xí)比較認(rèn)可，主動發(fā)現(xiàn)往往相對遲鈍。

五、精講多練，提高教學(xué)效率

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑解難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實(shí)踐，以達(dá)到讓學(xué)生真正掌握知識，舉一反三的目的。

初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物、化學(xué)計(jì)算和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及三十多種元素、七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

實(shí)驗(yàn)證明，只有在合理安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，還可以使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：陜西省西安市祝村中學(xué)）