基于計算機網絡的高職高專英語專業研究性英美文學教學模式探究

【摘 要】對于以就業為導向的高職高專英語專業學生來說，英美文學課程在培養學生的英語語言運用能力和文學鑒賞力、提高學生英語綜合素質和審美敏感性方面有著不可替代的作用。然而，目前的高職高專英語專業英美文學教學卻存在著學時不足、學生閱讀心態浮躁、授課形式單一、教學線條不清晰等一系列問題。在解決這些問題方面，充分發揮計算機網絡的開放優勢，改革教學模式，實施研究性教學具有重要的現實意義。

【關鍵詞】高職高專；英美文學；計算機網絡；研究性教學

高職高專是面向市場、與社會需求接軌的教育，以“實際、實用、實踐、實訓、實效”為特征的人才培養模式被越來越多的高職高專所采用。高職高專英語專業應秉承強化實踐、突出實訓、注重實效的教育理念，在注重英語聽、說、讀、寫技能訓練的同時，充分發揮計算機網絡的開放優勢，克服教學時間不足及傳統灌輸型教學模式的弊端，實施英美文學研究性教學，以提高學生人文素質，優化學生知識結構，把學生培養成復合型、應用型的英語專業人才。

一、以計算機網絡促進英美文學研究性教學中的文史結合

在英美文學教學中，教師無論是介紹文學基本知識還是對文學作品進行獨立分析，都需要涉及作者的社會背景、生活經歷、創作歷史，探討其對作品創作的必然影響。如果按照傳統模式由教師照本宣科地講述，不僅教學氛圍沉悶，還容易引發學生的心理疲勞，使教學效果大打折扣。以計算機網絡為媒介的學生研究性學習，從根本上解決了這一矛盾，為實現英美文學教學中的文史結合創造了有利的條件。比如：對丹尼爾·笛福的《魯賓遜漂流記》，教師就應該先引導學生自主在網絡世界探尋作者的生平。包括：作者不屑守成，傾心開拓，三番五次的拋開小康家庭，出海闖天下的生活經歷，作者的作品對當時追求冒險，倡導個人奮斗的社會風氣的促進作用，以及作者在英國乃至歐洲小說史中的地位等。在學生從宏觀上了解和把握文學經緯，理清了文學史線索，獲得相關歷史時期整體文學發展觀念和整體態勢后，再通過細讀的方法展開文史結合的文學精品賞析，就能夠更加透徹地理解作品，扎實學生文學鑒賞、審美能力和批判性思維能力培養的根基。

二、以計算機網絡促進英美文學研究性教學中的文論結合

要深化對英美文學作品的理解和欣賞，僅僅閱讀作品是不夠的，還需要閱讀一定量的相關文學評論，了解包括培根的唯物主義經驗論、弗洛伊德的心理分析和意識流、薩特的無神論、存在主義等哲學理論和心理學觀點。要獲取這些理論，我們有必要引導學生借助計算機網絡，拓展信息渠道，通過師生間、同學間的研究和探討，形成比較完善的基本文學理論體系，進而應用到英美文學作品的閱讀分析中。比如：在閱讀欣賞勞倫斯的《查泰萊夫人的情人》時，由于學生在計算機網絡中了解了弗洛伊德心理分析理論，并能夠以此領悟作家所受到的影響和作品中的心理問題描述，從文學研究和文學批評的角度明確作品對人物性格、角色沖突、社會矛盾的深刻揭示，進而更深層次的理解作品內涵，避免了流于膚淺的簡單文本分析。

三、以計算機網絡促進英美文學研究性教學中的講讀結合

《高等學校英語專業教學大綱》明確指出：“文學課程的目的在于培養學生閱讀、欣賞、理解英語文學原著的能力，掌握文學批評的基本知識和方法。通過閱讀和分析英美文學作品，促進學生語言基本功和人文素質的提高，增強學生對西方文學及文化的了解。”英美文學課堂教學時間有限，應用傳統的教師主講學生記筆記的方法顯然難以解決文學作品浩如煙海而文學課課時偏少的矛盾。教師應指定一定的必讀書目，組織學生應用計算機網絡自主進行課外閱讀，在學生廣泛閱讀并了解文學史料和創作背景的基礎上，通過有針對性的老師講解，學生小組講評等多種形式，把英美文學作品的講讀融為一體，讓學生運用文學、哲學和美學基本常識及文學批評理論，獨立總結文學閱讀、欣賞和分析的各方面技巧，以互相交流、互相促進的合作探究深化閱讀實踐。

四、以計算機網絡促進英美文學研究性教學中的中英結合

文學是民族文化的體現，不同的文化背景塑造了不同的文學奇葩。利用計算機網絡在英美文學研究性教學中展開中外文學對比，可以使學生更好地理解英美文學作品的思想深度，客觀地評價中外文學所具有的價值特點。比如：我們可以利用計算機網絡，以切換、并格、關鍵詞提取等方式把中英文學結合起來，直觀對比英國作家亨利·菲爾丁的《湯姆·瓊斯》和同時代的中國作家曹雪芹的《紅樓夢》。以兩部作品對東西兩個截然不同社會各自進行的全景式、史詩般地刻畫，感悟亨利·菲爾丁和曹雪芹兩人的作品在人物塑造和反映社會生活等方面具有的異曲同工之妙。從而實現英美文學課程以提高學生文學修養為出發點的根本目的。

無論是學生求職就業，還是未來的職業發展，高職高專英語專業英美文學修養都是不可或缺的一部分。基于計算機網絡的高職高專英語專業研究性英美文學教學模式，讓學生在網絡提供的無以計數的書面資料、音像影像資料中自主探究，以耳目一新的多媒體授課方式提高學生的興趣，是進一步提高學生審美情趣和綜合人文素質的有效途徑。

【參考文獻】

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[3]李文良.馬曉穎.李雪瑾.英美文學課程研究性教學實踐效果分析《黑龍江高教研究》2011年08期

（作者單位：遼寧省朝陽師范高等專科學校）