培養(yǎng)自學能力 做學習的主人

隨著素質(zhì)教育的推進和新課程改革的實施，以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，已越來越不適應新的教學發(fā)展需要，要把學習的主動權(quán)交給學生，學生才是學習的主人。要真正使學生成為學習的主人，就必須想方設(shè)法讓學生擺脫“你講我聽”的傳統(tǒng)束縛，注重培養(yǎng)學生的自學能力，變“學會”為“會學”，變“要我學”為“我要學”，這也是新課改的要求。

高度肯定和重視培養(yǎng)學生的自學能力，為中外學者所共識。我國老教育家葉圣陶先生就說過：“教是為了用不著教。”美國教育家波利亞也說過：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”等等。而自學能力不是與生俱來的，需要后天的培養(yǎng)。

那么，如何在政治教學中培養(yǎng)學生的自學能力呢？

首先，結(jié)合時代特征，引導學生認識培養(yǎng)自學能力的重要性。趕路的人和散步的人是不同的，因為前者有一定的目的地，有一種不達目的誓不罷休的緊迫感。基于這一認識，我引導學生從所處的時代特征充分理解自學能力的重要性和必要性。

“信息量激增，知識迅速陳舊。”這是當今時代的突出特征。知識經(jīng)濟的時代已經(jīng)到來，這個時代是一個終身學習的時代，是一個更加注重開發(fā)人類自身資源、潛力與價值的時代。半部“論語”治天下的時代一去不復返了，僅靠學校所學知識已經(jīng)很難適應急劇發(fā)展的社會。美國教育家埃德加賽爾說：“未來的文盲，將不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”自學能力培養(yǎng)好了，將對終生有益。若把知識和技術(shù)比作黃金，良好的自學能力則好比“點金術(shù)”，黃金誠可貴，但它又怎能比得上“點石成金”的本領(lǐng)呢？知識經(jīng)濟和市場經(jīng)濟的大潮，對勞動者提出了更高的要求，要想有效地投身于明天的建設(shè)，就必須培養(yǎng)好自學能力，做學習的主人，獲取更多的知識。

其次，激發(fā)學習興趣，抓住培養(yǎng)自學能力的關(guān)鍵。大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是推動學生自我學習的一種內(nèi)在力量，是培養(yǎng)自學能力的關(guān)鍵。一個人一旦有了“興趣”這個良師，在學習上就會由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

然而在傳統(tǒng)教學中教師是主角，“滿堂灌”、“一言堂”比比皆是，學生是“聽從者”，是“知識容器”，毫無興趣可言，學得非常被動。在新課程理念下，必須轉(zhuǎn)換師生之間的角色，才能激發(fā)學生自學的興趣。俄國著名教育家烏申斯基告誡我們：“教師應該是導演，而不是演員。”江蘇省邗江中學校長、特級教師徐金才也這樣比喻：“師生的角色定位應該是‘導游’與‘游人’的關(guān)系。”學生應該在老師的引領(lǐng)、啟迪下，主動地去學習，去體驗，去評價，去遷移，去升華，去創(chuàng)造。所以在課堂教學中我努力做到五“讓”：一讓講臺；二讓角色；三讓精彩；四讓反省；五讓評價。我讓學生自編教案，登臺講課，自己分析題目，整理答案，評判分值，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣做使學生真正成為了課堂的主角，激發(fā)了學生學習的興趣，可以說是“讓”出了學生的自學能力。

第三，科學的學習方法是提高自學能力的“鑰匙”。古人云：“授人以魚，不如授之以漁。”教師應把科學的學習方法教給學生，使學生掌握“金鑰匙”，使學生終身受益，這比單純授業(yè)要強之百倍。培養(yǎng)學生學習方法應從以下幾方面人手：

1.教給學生自學教材的方法

(1)教給學生自學政治教材體系。現(xiàn)行初中政治教材統(tǒng)稱《思想品德》，但每冊各有側(cè)重點，如七年級思想品德教材，以成長中的中學生為出發(fā)點，幫助學生適應新的中學生活，著力培養(yǎng)學生適應新生活、調(diào)適自己心理、加強修養(yǎng)的能力，以增強自尊自信為重點，側(cè)重于中學生的自我修養(yǎng)教育；八年級我與他人的關(guān)系側(cè)重于幫助學生學會交往與合作，主動維護權(quán)益，自覺履行義務教育主題；九年級我與集體、國家和社會的關(guān)系，主題是責任與使命，教育學生學會對自己負責，對集體負責，對國家和社會負責。在學生剛?cè)氤踔校妥屍浒讶齻€年級的書借齊，告訴學生書的主要內(nèi)容及關(guān)系，指導他們系統(tǒng)閱讀，從總體上對政治課有所了解。

(2)指導學生閱讀一本政治教材。放假前，讓學生通過自學，將一本沒學過的政治教材讀一遍，要他們寫出：①這冊共有幾課，每課內(nèi)容要點是什么；②各課之間有什么內(nèi)在聯(lián)系；③有哪些地方不清楚、不明白；④這本書的目的要求是什么。大部分學生都能心情愉快地去做，并對學好這本書中的知識充滿信心。

(3)教給學生自學一課時知識的方法。除讓學生課前預習，帶著問題聽課，課下及時復習，獨立完成作業(yè)外，還要依照各課不同特點，對學生進行指導，注意課、節(jié)、框及其末尾等的聯(lián)系。

2.教給學生理論聯(lián)系實際的方法

思想品德課一個最顯著的特點就是它與時事教育緊密聯(lián)系。只有把課本教學和時事教育緊密結(jié)合起來，才能完成好政治課的教學任務。我經(jīng)常引導學生閱讀報紙、看新聞聯(lián)播、查看網(wǎng)絡時事，每節(jié)課設(shè)置五分鐘新聞播報，并隨時與自己所學理論密切聯(lián)系，做到理論和實際的有機結(jié)合，這樣，通過實踐驗證書本知識，學會運用書本知識指導實踐，從而豐富他們的直接經(jīng)驗，補充書本知識的不足，掌握一些比較完全的知識。

最后，循序漸進，培養(yǎng)學生良好的自學習慣。自學能力是由多方面要素構(gòu)成的一種較為復雜的特殊能力，只有經(jīng)過有意識地持之以恒地刻苦努力才能培養(yǎng)起來。培養(yǎng)學生自學能力，切不可操之過急，要注意循序漸進穩(wěn)步提高，隨時督促檢查，逐步提高檔次，并指導學生自我檢查，自我監(jiān)督。

在政治教學中培養(yǎng)學生自學能力，能使學生學的主動，學的靈活，記的牢固，為學生自主學習、終身學習打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師必須注意培養(yǎng)學生的自學能力，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的“四有”新人。

（作者單位：江蘇省豐縣首羨初級中學）