培養(yǎng)自學(xué)能力 做學(xué)習(xí)的主人

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的實(shí)施，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已越來越不適應(yīng)新的教學(xué)發(fā)展需要，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的傳統(tǒng)束縛，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這也是新課改的要求。

高度肯定和重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為中外學(xué)者所共識。我國老教育家葉圣陶先生就說過：“教是為了用不著教。”美國教育家波利亞也說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！钡鹊?。而自學(xué)能力不是與生俱來的，需要后天的培養(yǎng)。

那么，如何在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？

首先，結(jié)合時(shí)代特征，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性。趕路的人和散步的人是不同的，因?yàn)榍罢哂幸欢ǖ哪康牡?，有一種不達(dá)目的誓不罷休的緊迫感。基于這一認(rèn)識，我引導(dǎo)學(xué)生從所處的時(shí)代特征充分理解自學(xué)能力的重要性和必要性。

“信息量激增，知識迅速陳舊?！边@是當(dāng)今時(shí)代的突出特征。知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代已經(jīng)到來，這個時(shí)代是一個終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，是一個更加注重開發(fā)人類自身資源、潛力與價(jià)值的時(shí)代。半部“論語”治天下的時(shí)代一去不復(fù)返了，僅靠學(xué)校所學(xué)知識已經(jīng)很難適應(yīng)急劇發(fā)展的社會。美國教育家埃德加賽爾說：“未來的文盲，將不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！弊詫W(xué)能力培養(yǎng)好了，將對終生有益。若把知識和技術(shù)比作黃金，良好的自學(xué)能力則好比“點(diǎn)金術(shù)”，黃金誠可貴，但它又怎能比得上“點(diǎn)石成金”的本領(lǐng)呢？知識經(jīng)濟(jì)和市場經(jīng)濟(jì)的大潮，對勞動者提出了更高的要求，要想有效地投身于明天的建設(shè)，就必須培養(yǎng)好自學(xué)能力，做學(xué)習(xí)的主人，獲取更多的知識。

其次，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，抓住培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是推動學(xué)生自我學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在力量，是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。一個人一旦有了“興趣”這個良師，在學(xué)習(xí)上就會由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

然而在傳統(tǒng)教學(xué)中教師是主角，“滿堂灌”、“一言堂”比比皆是，學(xué)生是“聽從者”，是“知識容器”，毫無興趣可言，學(xué)得非常被動。在新課程理念下，必須轉(zhuǎn)換師生之間的角色，才能激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。俄國著名教育家烏申斯基告誡我們：“教師應(yīng)該是導(dǎo)演，而不是演員?！苯K省邗江中學(xué)校長、特級教師徐金才也這樣比喻：“師生的角色定位應(yīng)該是‘導(dǎo)游’與‘游人’的關(guān)系?！睂W(xué)生應(yīng)該在老師的引領(lǐng)、啟迪下，主動地去學(xué)習(xí)，去體驗(yàn)，去評價(jià)，去遷移，去升華，去創(chuàng)造。所以在課堂教學(xué)中我努力做到五“讓”：一讓講臺；二讓角色；三讓精彩；四讓反省；五讓評價(jià)。我讓學(xué)生自編教案，登臺講課，自己分析題目，整理答案，評判分值，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣做使學(xué)生真正成為了課堂的主角，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以說是“讓”出了學(xué)生的自學(xué)能力。

第三，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高自學(xué)能力的“鑰匙”。古人云：“授人以魚，不如授之以漁?！苯處煈?yīng)把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生掌握“金鑰匙”，使學(xué)生終身受益，這比單純授業(yè)要強(qiáng)之百倍。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法應(yīng)從以下幾方面人手：

1.教給學(xué)生自學(xué)教材的方法

(1)教給學(xué)生自學(xué)政治教材體系。現(xiàn)行初中政治教材統(tǒng)稱《思想品德》，但每冊各有側(cè)重點(diǎn)，如七年級思想品德教材，以成長中的中學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生適應(yīng)新的中學(xué)生活，著力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新生活、調(diào)適自己心理、加強(qiáng)修養(yǎng)的能力，以增強(qiáng)自尊自信為重點(diǎn)，側(cè)重于中學(xué)生的自我修養(yǎng)教育；八年級我與他人的關(guān)系側(cè)重于幫助學(xué)生學(xué)會交往與合作，主動維護(hù)權(quán)益，自覺履行義務(wù)教育主題；九年級我與集體、國家和社會的關(guān)系，主題是責(zé)任與使命，教育學(xué)生學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，對集體負(fù)責(zé)，對國家和社會負(fù)責(zé)。在學(xué)生剛?cè)氤踔?，就讓其把三個年級的書借齊，告訴學(xué)生書的主要內(nèi)容及關(guān)系，指導(dǎo)他們系統(tǒng)閱讀，從總體上對政治課有所了解。

(2)指導(dǎo)學(xué)生閱讀一本政治教材。放假前，讓學(xué)生通過自學(xué)，將一本沒學(xué)過的政治教材讀一遍，要他們寫出：①這冊共有幾課，每課內(nèi)容要點(diǎn)是什么；②各課之間有什么內(nèi)在聯(lián)系；③有哪些地方不清楚、不明白；④這本書的目的要求是什么。大部分學(xué)生都能心情愉快地去做，并對學(xué)好這本書中的知識充滿信心。

(3)教給學(xué)生自學(xué)一課時(shí)知識的方法。除讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，帶著問題聽課，課下及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)外，還要依照各課不同特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，注意課、節(jié)、框及其末尾等的聯(lián)系。

2.教給學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的方法

思想品德課一個最顯著的特點(diǎn)就是它與時(shí)事教育緊密聯(lián)系。只有把課本教學(xué)和時(shí)事教育緊密結(jié)合起來，才能完成好政治課的教學(xué)任務(wù)。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)紙、看新聞聯(lián)播、查看網(wǎng)絡(luò)時(shí)事，每節(jié)課設(shè)置五分鐘新聞播報(bào)，并隨時(shí)與自己所學(xué)理論密切聯(lián)系，做到理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，這樣，通過實(shí)踐驗(yàn)證書本知識，學(xué)會運(yùn)用書本知識指導(dǎo)實(shí)踐，從而豐富他們的直接經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充書本知識的不足，掌握一些比較完全的知識。

最后，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。自學(xué)能力是由多方面要素構(gòu)成的一種較為復(fù)雜的特殊能力，只有經(jīng)過有意識地持之以恒地刻苦努力才能培養(yǎng)起來。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，切不可操之過急，要注意循序漸進(jìn)穩(wěn)步提高，隨時(shí)督促檢查，逐步提高檔次，并指導(dǎo)學(xué)生自我檢查，自我監(jiān)督。

在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能使學(xué)生學(xué)的主動，學(xué)的靈活，記的牢固，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的“四有”新人。

（作者單位：江蘇省豐縣首羨初級中學(xué)）