兵法思想管理班級初探

王堅

“百年大計，教育為本。”教育之路是漫長的，教師在教育這條路上不能一味強勢，也不能一味示弱，必須把握好一個度，剛柔相濟，才能收放自如。在此基礎上，教師要根據每個學生的實際情況適時調整教學方法。那么如何做呢？

一、統一思想，規范管理

統一學生思想，是管理班級必須要做的一件事。學生都會爭強好勝，想法比較復雜，教師必須給予正確的引導。

我們先來看一看《三略》里的用兵之道。上略說：“統率將領的辦法，是務必要爭取英雄的歸心。把祿位賞賜給有功的人，使眾人理解自己的志向。所以，與眾人追求的目標相同，這個目標沒有不實現的;與眾人憎恨的敵人相同，這個敵人沒有不完蛋的。國治家安，是由于得到了人心;國亡家破，是由于失去了人心。因為所有的人，都愿意實現自己的志向。”班級管理也不例外。根據《軍讖》的思想，筆者認為要想管理好一個班級，必須要對學生的心理有所了解，知道他們想要什么，遇到了哪些困難，并采取有效措施，幫助他們解決困難。出現問題有人幫助，遇到困難有人解決，委屈了有地方傾訴，出錯了能得到包容和指正，學生在這樣的環境中學習，怎么會學不好呢？這樣的教師怎么能得不到學生的擁戴呢？

學生并非工廠流水線上的產品，他們每個人都是不可復制的，個個都是與眾不同的，脾氣秉性也完全相異。從醫學角度來說，這與學生的遺傳基因、生活環境息息相關。面對個體差異巨大的學生，教師必須承認每個學生的異同，抓住學生的個體特征，及時采取相應的教學策略。

在學生的行為管理方面，教師應當給出規范，比如《小學生守則》《中小學生日常行為規范》等，在統一的管理標準下，引導學生為了共同的目標而努力。

在班級管理上，教師必須要有所謀劃。學生一旦與教師達成思想上的統一，學習就會有積極性，不論是聽課還是做作業，都會感覺到快樂，這樣的班級才會有凝聚力，才會高度團結，學生也才會有高度的集體榮譽感，愿意努力為集體爭光。

二、知人善用，以德服眾

俗話說：萬事開頭難，好的開始是成功的一半。新學年伊始，有經驗的教師都會做一件事情——選拔班級干部，這也是班級管理的重要一環。

班干部的品德非常重要，他們是一個班級各個方面的榜樣。教師只要用對人，開好頭，管理班級這件事就成功了一半。如果用錯了人，那就像《軍讖》上所說：“官吏結黨營私，各自引進親信，網羅奸邪之徒，壓制仁人賢士，背棄公道，謀取私利，同僚之間，攻訐不已，這就是人們所說的大亂之源。”因此，教師必須把好關，正如《軍讖》所言：“善善不進，惡惡不退;賢者隱蔽，不肖在位;國受其害。”意思是說：喜歡好人而不任用，厭惡壞人而不貶斥，有才有德的人被迫隱退，品行惡劣的人卻當權執政，這樣，國家必定要蒙受其害。在班級干部的選拔上，可借鑒。“官多民少，尊卑不分，以強凌弱，無力禁止，連君子也受到牽連，這樣，國家必定要蒙受其難。”在班級管理上，應避免如此。

作為教師，處理問題時必須冷靜、公平、嚴肅，采眾家意見之長，眼界要放長遠，海納百川，只有這樣才會得到學生信任。此外，教師不僅要思賢惜才，更要把這些人才收為己用。如果教師偏聽偏信，一意孤行，就會讓學生生有異心，即使在高壓下也不會誠服，有才識的學生就會沉默，即使有好的意見也不愿說。

治學如治軍，管理者必須要相信學生，給予他們充分的信任。“這樣，行動起來便會像四肢與軀干一樣協調，像各個關節一樣互相照應，像天道運行一樣順乎自然，靈巧得沒有一點造作痕跡。”

三、賞罰分明，凸顯公正

獎懲分明得人心，這是顛簸不破的真理。表現突出要及時鼓勵，樹立為榜樣，如違反規章制度，就應接受批評，這樣學生就會產生敬畏心理，教師的威信從此就會建立，學生的言行就會規范：上課專心聽講而不感到辛苦，作業認真完成而不覺得是負擔，求知的欲望就會逐漸增強。

治學如治軍。《軍讖》說：“治軍應當以獎賞為表，以懲罰為里。賞罰分明，將領的威信才能樹立起來。選官用人得當，士卒們才會心悅誠服。重用德才兼備的人，敵國就會懼怕。”在日常班級管理中，教師須注意公平、公正，尤其是在處理一些棘手的問題時，應關注到每一個學生的感受，不能因為一個學生而得罪大部分學生，也不能為了大部分學生而冷落個別學生，否則就會讓學生懷疑教師的公正，導致一切規章制度形同虛設。不因個別事件而遷怒于人，不去打壓學生的積極性，否則會使學生產生畏懼心理，做事畏首畏尾，影響身心健康發展。因此，教師要在班級中樹立正氣，營造出人人積極向上的學習氛圍，構建和諧大家庭。

當然，對待小學生，教師還要用愛去溫暖他們。關愛及時、到位，如同春風拂面，萬物就會蓬勃地成長起來。這種因愛而迸發出的力量是無法阻擋的，這也是班級管理的希望。

總之，在管理班級上，合格的管理者一定會采用科學的方法，有深謀遠慮的見識：不僅關心學生學了多少知識，還關注學生的身心健康成長;具備高尚品德，當嚴就嚴，恩威并施;做到“一日三省吾身”，時刻提醒自己以身作則，牢記規矩，用獨特的人格魅力、淵博的知識、高超的教學技藝去影響學生。教師只有嚴格要求自己，用科學的方法去引導學生，才能取得事半功倍的管理效果。