《認識11～20各數》教學實錄

教學內容：《認識11～20各數》（蘇教版小學數學一年級上冊）

教學時間：2011年11月3日

教學場合：實施優質教學 打造高效課堂——鎮江市京口區中小學分管教學校長展評課活動

教學地點：鎮江市八叉巷小學

教學班級：一年級（1）班

一、創設情境，激發興趣

師：小朋友看，這是什么？（先出示課件中第一排氣球）氣球的后面藏著一些數呢，一起來讀一讀好嗎？

生（齊）：0、1、2……10。

師：看，還有呢（再出示課件中第二排氣球），能接著讀下去嗎？氣球上的這些數你們都認識嗎？

生：認識，是11、12、13、14、15……20。

師：小朋友，前面我們已經認識了0～10這11個數，今天我們一起來認識11～20各數。（板書課題“認識11～20各數”）

二、實踐操作，探索新知

（一）教學10個一是1個十

師：老師用鉛筆代替小棒，（師出示1支鉛筆）這是一根小棒，它表示1個一。（師在黑板上貼一根小棒圖，板書“一”）

（師再出示1把鉛筆，讓學生一起來數一數。當數到6根時師問：現在是幾根？也就是幾個一？）

生：6根，是6個一。

（師生一起數到9。）

師：現在是幾根？也就是幾個一？

生：9根，是9個一。

（數到最后一根，也就是第10根小棒。）

師：那現在是多少根？也就是多少個一？

生：10個一。

（師隨學生回答板書“10個一”。）

師（提出要求）：現在我們把這10根小棒捆成一捆，看老師是怎么捆的？

（師演示如何捆小棒，提醒學生要先將小棒對對齊，然后左手握緊小棒，將牛筋套上去，用手指撐開皮筋，再交叉繞3圈，注意看好，是將皮筋交叉，再套上去。）

師：這一捆就表示1個十

（貼一捆小棒圖，板書“十”。）

師（指著黑板板書）：“一”和“十”都是計數單位。

師：請小朋友們數出10根小棒擺在桌子上，我來看看誰是咱們班動作最快的小朋友，擺好的孩子像他這樣，坐端正，老師就知道了，再仔細檢查一下是不是10根。

師：小朋友，剛才我們一根一根地數了多少根？也就是幾個一？

生：10根，10個一。

師：像老師一樣把這10根小棒捆成一捆。（師再次示范捆小棒的過程）

（生動手操作捆小棒。期間老師巡視檢查學生的操作情況，幫助有困難的孩子，同時也要求小朋友之間互相幫助，動作快的幫助動作慢的孩子。）

師：請小朋友們舉起手中的一捆小棒給老師看看，告訴老師這捆小棒就表示1個——？

生（齊）：十。

（師板書“1個十”，讓生練說“這一捆小棒就是1個十”。）

（出示課件，師指圖問：這一個十是怎么來的？）

師（指圖引導）：小朋友你們看，剛才我們把10根小棒捆成一捆表示1個十，這1個十是由幾個一合起來的？

生1：10個一合起來的。

生2：是10個一捆起來的。

師：所以1個十也是10個一。

師（小結）：剛才我們通過數小棒、捆小棒知道了10個一就是1個十。（板書：10個一是1個十）反過來1個十也就是——10個一。（讓生一起來正反讀一讀）

師：小朋友你們知道嗎？（演示課件）

師：“十”這個計數單位可以給我們生活帶來很多方便呢，比如我們到商店去買10支鉛筆，營業員阿姨就不需要一支一支拿給我們，只要給我們這一包就行了，同樣買一盒10只雞蛋，10根火腿腸也是如此，那如果讓你們很快拿出10根小棒你會怎么拿呢？

師：請你迅速拿出10根小棒。（進一步建立“十”的表象）

（大多數學生都舉起1捆小棒。）

師：那還要不要一根一根地數呢？

生：不需要。

師：要想很快地擺出10根小棒（課件顯示10），可以直接擺1捆（課件顯示1捆小棒），就是1個十。

（二）教學1個十和幾個一合起來就是十幾

1．教學擺12

師：接下來老師請每個小朋友擺數了，注意聽清要求，想一想，怎樣擺能讓我們一眼就看出來是12根小棒。

（生嘗試擺小棒。）

師：老師看出來他已經擺好了，其他小朋友如果擺好的話，也用你的行動向老師表示一下，誰先來介紹一下，自己是怎樣擺出12根小棒的？（讓學生到前面的實物展臺演示）

生：左邊1捆是10根。右邊再擺2根。

師：合起來是12根嗎？

生：是。

師：像他這樣擺的舉手。

師：和他擺的不一樣的小朋友在哪里？你是怎樣擺的？

生：我是一根一根擺的，一共12根。

師：12根嗎？我可一眼看不出來，讓我們來數一下。

師：還有不同的擺法嗎？（生表示沒有其他擺法了）

師（將這2種不同的擺法放在展臺上）：請小朋友先說說哪種能讓我們一眼就看出來，為什么？

生1：我覺得第1種能直接看出來。

生2：我也覺得第1種，第2種要一根一根數，太麻煩了。

生3：第2種浪費時間，擺得不快。

師：這些小朋友的看法，你們都同意嗎？

生：同意。

師：對呀，像這樣，左邊擺1捆，右邊擺2根，看得很清楚，沒有這樣擺的小朋友也像這樣擺一擺，再舉起來給楊老師看看。

師：左邊1捆是1個幾？

生（齊）：1個十。

師：右邊擺2根，是幾個一？

生（齊）：2個一。

師（小結）：用1捆小棒表示10，再添上2根，就是12。請小朋友把小棒全部放到盒子里。

2．教學擺十幾

師：老師請小朋友自己想一個十幾的數，然后擺好坐正告訴老師。嗯，（師指動作快坐得端正的一個學生）今天你給楊老師留下的印象最深刻，每件事都做得又好又快，是大家學習的好榜樣！擺好的小朋友像他一樣坐直了，誰愿意來說說你是怎么擺的？

（師讓生說說是由幾個十和幾個一合起來的，指名匯報。）

師：有沒有擺的數和這些同學是一樣的？請舉手。

師：再請一位同學到黑板前來擺數，這次不告訴大家你要擺的數，讓大家猜猜，看看其他同學能不能猜中你擺的那個數？

（師請4個學生上前擺出想到的如13、17、15、18等數。）

師：你們是怎么知道的？

師：還有誰說說你心里想的數是多少？是怎么擺的？由幾個十和幾個一合起來？

師：請小朋友們同桌相互交流自己擺的數，說說是多少，怎么擺的。

3．小結

（師指著課件請小朋友仔細觀察。）

師：1個十和1個一合起來是11，1個十和3個一合起來是13……也就是說1個十和幾個一合起來就是十幾。（展示課件“1個十和幾個一合起來就是十幾”并把關鍵詞變紅）

（師讓學生連起來說一遍。）

（三）教學2個十是20

師：請小朋友把小棒放到盒子里，坐端正。接下來楊老師想考考你們。

（出示課件：1捆和1根。讓學生說看圖說一說。）

（ ）個十和（ ）個一合起來是（ ）

生：1個十和1個一合起來是11。

（再出示14讓學生說怎么擺的，然后填空。課件先出示14，再出示小棒圖，最后出示填空題。）

（ ）個十和（ ）個一合起來是（ ）

生：1個十和4個一合起來是14。

（接著出示19的小棒圖，讓生說是多少。）

生：1個十和9個一合起來是19。

師：如果再添上一根呢？現在是多少？（課件演示添上1根紅色的小棒）

生（齊）：20。

師：這里左邊是1捆小棒，表示1個十，右邊是幾根？也就是幾個一？

生：右邊是10根，也就是10個一。

師：右邊10根小棒又可以捆成一捆變成1個十。現在一共是幾捆？（課件動畫演示右邊10根小棒捆成1捆）

生：2捆。

（師隨生答的同時在黑板上貼2捆小棒圖。）

師（指著黑板這2捆小棒）：1捆小棒是1個十，2捆小棒就是——

生：2個十。

師：2個十就是20。（板書：2個十是20）

師：那么20里面有幾個十呢？

生：20里面有2個十，2個十是20。

三、鞏固練習，內化新知

（一）看直尺讀數

師：有個頑皮小松鼠把一把尺子弄壞啦，你能幫它把缺的數補上嗎？

（生匯報補上所缺的數，形成下圖。）

師：請小朋友們在尺上找到今天認識的11～20各數，先自己輕輕讀一讀。

（學生自由讀數。）

師（指著0）：咱們從0開始邊指邊讀，開始。

（生齊讀數。）

師：請小朋友們閉眼倒著先從20數到0，再從7數到17。你會嗎？

（生按要求閉眼數數。）

（二）估一估，數一數

師：小松鼠感謝大家幫它補上尺子上缺的數，它帶來了一些草莓和小花傘想送給你們。（課件顯示草莓圖，3秒后迅速消失。）

師：在品嘗草莓之前請你先估一估，這些草莓比10多還是比10少？（課件顯示題目要求）

生1：我覺得比10多。

生2：我估計大約是16個。

生3：我估計比10多，大概是13個。

師：想知道到底有多少個要怎樣？

生：數一數。

師：怎樣數才能既不重復又不遺漏呢？你有什么好方法？把你的想法告訴大家好嗎？

生1：按順序。

師：對呀，我們可以按照從左到右的順序數。

生2：邊數邊作上記號。

師：好點子，下面我們就用這樣的方法一起來數數看。

（生一邊數，課件依次在草莓上做記號。）

師（學生數到10時）：等一下，現在數到了幾個？

生：10個。

師：為了看得更清楚，我們可以把這10個草莓圈在一起。（課件顯示）

師：現在你能看出一共有多少個草莓嗎？

生：14個。

師：你是怎么看出來的？

生：圈起來的有10個，再加上外面的4個，是14個。

師：那小花傘呢，來瞧瞧。（課件顯示17把小花傘，3秒后被遮住）

師：估一估，和剛才的草莓比是多了還是少了？

生：比草莓的個數多。

師：你們都看出來小花傘比草莓個數多了，會用剛才教你的方法數一數嗎？

生（齊）：會！

師：拿出作業紙和水彩筆數數看。注意：按順序一邊數一邊做數到10個就——

生：圈起來。

（生獨立數小花傘的個數。）

師：請同桌互相說說你數了多少把，看看你們數的一樣嗎？（展示學生的作業紙）這位小朋友請你說說。

生：圈起來的是10把，外面還有7把，合起來是17把。

師：你說得真好，聲音很響亮，一共有17把，數對的小朋友和老師揮揮手。

（三）讀生活中的11～20各數

師：小朋友們，其實11～20這些數，在生活中我們常常可以看到它們，你們看。（出示圖片）電梯圖，小明和小紅要去乘電梯啦，看，我們的電梯運行到哪一層？

生：7層。

師（演示課件，電梯上行到20層）：現在是第幾層？

生：20層。

師：再動畫演示，電梯下行到11層，現在是第幾層？

生：11層。

（師逐步演示元宵節的日期、中秋節的日期、大米20千克、18路公交車、紅綠燈。）

師：你能用11～20這些數說一句話嗎？

（生舉例說自己在生活中用到的數。）

（四）“想想做做”第6題

師：在數學書上數出10張紙，用手捏一捏，看看有多厚；再數出20張紙，用手捏一捏，看看有多厚。兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？

（生動手操作，體驗感受。）

（五）課堂總結，游戲中結束新課

師：這節課我們一起又認識了哪些數？（再指課題）

……

師：小朋友們表現真好，老師還想和大家玩一個猜數游戲。

師：每個小動物后面都藏著一個數，猜對了老師就把這個小動物送給你哦。

（師出示12生肖中的小豬、小老虎等，貼在黑板上。）

師：仔細聽，小豬后面藏的數是由1個十和3個一組成的。小猴后面藏的數排在15的后面。小老虎后面藏的數是比19多一個……

（學生猜數，得小動物卡片。）

師：這節課我們就上到這兒。下課。

板書設計：

（楊海峰，鎮江市中山路小學，212001）