會(huì)計(jì)專業(yè)碩士應(yīng)用能力培養(yǎng)創(chuàng)新研究

[摘 要] 會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）專業(yè)學(xué)位教育在高層次會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)的作用日益重要，更加凸顯了會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)的重要性，然而我國會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究生的創(chuàng)新培養(yǎng)還存在很多問題。本文基于會(huì)計(jì)專業(yè)碩士教育存在的問題和以后的發(fā)展方向，提出了幾點(diǎn)改進(jìn)建議。

[關(guān)鍵詞] 會(huì)計(jì)碩士； 教育不足； 發(fā)展方向； 創(chuàng)新培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2012）21- 0083- 02

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大、資本市場(chǎng)的不斷完善，都使社會(huì)對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)人才的需求倍增，對(duì)其素質(zhì)和能力的要求也越來越高，而我國高級(jí)會(huì)計(jì)人才相對(duì)缺乏，高級(jí)會(huì)計(jì)人才的教育明顯滯后。為了滿足社會(huì)對(duì)于高級(jí)會(huì)計(jì)人才的需求，2003年底國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)正式批準(zhǔn)在我國設(shè)立會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位（MPAcc）， 這對(duì)健全和完善國家高層次會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)體系，建設(shè)高素質(zhì)、應(yīng)用型的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍具有重要意義。

1 現(xiàn)階段會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位教育存在的問題

1.1 教育對(duì)象的改變，引起教學(xué)模式的滯后

2009年起，MPAcc開始實(shí)行“雙軌制”培養(yǎng)專業(yè)碩士學(xué)位人才。但是，各高校以前招生時(shí)要求考生在會(huì)計(jì)或相關(guān)行業(yè)工作2年或2年以上，現(xiàn)在招進(jìn)了沒有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，現(xiàn)行的教學(xué)模式肯定要改變。如何針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，建立良好的教學(xué)模式，是個(gè)長期的話題，需要不斷地探討和摸索。

1.2 專業(yè)碩士很高的學(xué)習(xí)成本

高成本也是各會(huì)計(jì)碩士考生考慮的另一因素，各高校 MPAcc全日制學(xué)制基本都是2年，部分學(xué)校2.5年或3年，學(xué)費(fèi)在8 000～15 000元/年，比學(xué)術(shù)型研究生成本要高。由于教育部并沒有給專業(yè)碩士以資金支持，很多學(xué)校規(guī)定全日制專業(yè)學(xué)位碩士生為計(jì)劃外自籌經(jīng)費(fèi)類別，不納入研究生培養(yǎng)范疇，在校期間不享受國家普通獎(jiǎng)學(xué)金，不享受公費(fèi)醫(yī)療待遇，不能申請(qǐng)國家助學(xué)貸款和校級(jí)助學(xué)金等，一些考生也因高額的成本選擇放棄MPAcc。

1.3 MPAcc教育對(duì)象范圍狹窄

目前我國MPAcc教育對(duì)象主要面向公司、金融機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)人員和會(huì)計(jì)師事務(wù)所管理人員，相當(dāng)多的政府及非營利組織機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)人員和注冊(cè)會(huì)計(jì)師沒有真正參與進(jìn)來。

2 開展會(huì)計(jì)專業(yè)碩士學(xué)位教育應(yīng)遵循的發(fā)展方向（培養(yǎng)目標(biāo)）

國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）指出：適應(yīng)發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要，加大重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺專門人才開發(fā)力度。到2020年，在金融財(cái)會(huì)等11個(gè)經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)領(lǐng)域培養(yǎng)開發(fā)急需緊缺專門人才 500多萬人。綱要指出：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立學(xué)校教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合、國內(nèi)培養(yǎng)和國際交流合作相銜接的開放式培養(yǎng)體系。探索并推行創(chuàng)新型教育方式方法，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。依據(jù)以上精神，結(jié)合 MPAcc教育的實(shí)際，我們認(rèn)為MPAcc的培養(yǎng)目標(biāo)可以表述為：為跨國公司、一般大中型企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、政府部門、事業(yè)單位等培養(yǎng)掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能并有能力綜合運(yùn)用相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)和技能，具有適應(yīng)多變商業(yè)環(huán)境、解決復(fù)雜經(jīng)濟(jì)問題的能力，具備承擔(dān)中級(jí)、高級(jí)管理崗位職責(zé)的條件和潛質(zhì)。

明確培養(yǎng)目標(biāo)是確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法的基礎(chǔ)，只有在符合現(xiàn)實(shí)需要的培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位教育才能取得預(yù)期的效果。會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性與職業(yè)背景，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以會(huì)計(jì)職業(yè)能力為核心。我國會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)一般可概括為3個(gè)方面：職業(yè)道德、專門知識(shí)、能力要求。專門知識(shí)包括現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)；能力要求包括進(jìn)取精神、創(chuàng)新意識(shí)、戰(zhàn)略意識(shí)、解決問題的能力、學(xué)習(xí)能力等。除了個(gè)別院校提出學(xué)員應(yīng)熟悉國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則外，其他各培養(yǎng)單位所確定的培養(yǎng)目標(biāo)基本上與學(xué)位辦確定的目標(biāo)一致。與其他國家相比，我國提出的能力要求不夠具體，加之長期以來，我國會(huì)計(jì)教育重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)能力框架的研究也剛剛開始，所以真正建立以能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)的會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位教育體系，還需要職業(yè)界和理論界的多方努力。

3 會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)創(chuàng)新探討

3.1 培養(yǎng)單位應(yīng)根據(jù)其辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和社會(huì)需求確定培養(yǎng)方向

目前各院校拿出的專業(yè)方向基本上能反映市場(chǎng)需求，主要集中在會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、CFO、CPA等方面，其他比較有特色的方向有：價(jià)值評(píng)估與證券分析、法務(wù)會(huì)計(jì)、國際會(huì)計(jì)師、公共財(cái)務(wù)與非營利組織會(huì)計(jì)、金融工程等。在會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位教育開展的初期，各培養(yǎng)單位應(yīng)量力而行，在方向設(shè)置上不能簡(jiǎn)單地求新求全。

3.2 導(dǎo)師承接企業(yè)單位的會(huì)計(jì)工作，由導(dǎo)師和學(xué)生共同完成，增加學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)

導(dǎo)師可以發(fā)揮自己的社會(huì)優(yōu)勢(shì)，從企業(yè)單位獲得會(huì)計(jì)的記賬和審查工作，通過對(duì)學(xué)生的教學(xué)和培訓(xùn)，使得學(xué)生擁有完成工作的能力，并交給學(xué)生來完成，最后由導(dǎo)師審核，可以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.3 教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容的改革

全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)應(yīng)著重實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)計(jì)劃中應(yīng)加大實(shí)踐課程的課時(shí)比例，在課程安排中添加教學(xué)實(shí)習(xí)，以文獻(xiàn)案例為主要學(xué)習(xí)載體，主要是彌補(bǔ)應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)。專業(yè)學(xué)位研究生的課程教學(xué)環(huán)節(jié)基本安排在第一學(xué)年，生源基本為應(yīng)屆本科畢業(yè)生，缺乏參與項(xiàng)目工作的經(jīng)驗(yàn)，也沒到參與導(dǎo)師課題的階段，因此往往不知課程理論知識(shí)學(xué)習(xí)的目的何在、有何用處、如何應(yīng)用。而對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生而言，學(xué)會(huì)應(yīng)用才是理論課程教學(xué)的真正目的，所以要求理論教學(xué)與應(yīng)用訓(xùn)練緊密結(jié)合，在這種情況下，案例分析是一種可行的方法。同時(shí)，對(duì)本科非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生加重會(huì)計(jì)專業(yè)課程的份量，擴(kuò)大雙語教學(xué)的課程比例，培養(yǎng)國際化的會(huì)計(jì)高級(jí)人才。

3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，選擇恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式

為組建既具有理論深度又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍，各培養(yǎng)單位可以從企業(yè)界聘請(qǐng)老師，也可以鼓勵(lì)高校老師去企業(yè)兼職。各高校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)力和學(xué)員特點(diǎn)具體確定指導(dǎo)方式。有的學(xué)校還提出，成立以指導(dǎo)碩士研究生的正、副教授為主，并適當(dāng)吸收企業(yè)與政府部門的相關(guān)人員參加的導(dǎo)師組 ， 以發(fā)揮集體培養(yǎng)的作用。

3.5 增加實(shí)務(wù)的實(shí)習(xí)

會(huì)計(jì)專業(yè)的碩士研究生在進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)的過程中，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)校的模擬實(shí)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有現(xiàn)場(chǎng)的親身體會(huì)，無法真正熟悉會(huì)計(jì)工作流程，也就無法處理現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。部分高校忽視了碩士研究生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，這對(duì)學(xué)生以后進(jìn)入企業(yè)工作是極其不利的。有的高校雖然安排學(xué)生實(shí)習(xí)，也只是讓學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位，沒有進(jìn)行統(tǒng)一計(jì)劃安排。我們認(rèn)為，應(yīng)該對(duì)碩士研究生的實(shí)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)一管理，學(xué)校與企業(yè)取得聯(lián)系，讓學(xué)生有組織地去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，一方面可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)督；另一方面，學(xué)生在同一個(gè)單位實(shí)習(xí)可以加強(qiáng)彼此之間的交流和學(xué)習(xí)，相互的良性競(jìng)爭(zhēng)也有助于促成其共同進(jìn)步。然而僅讓學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)還是不夠的，應(yīng)該在培養(yǎng)過程中實(shí)施分層次教育，建立學(xué)?！髽I(yè)單位相結(jié)合的二級(jí)培養(yǎng)模式，即所謂校企結(jié)合，就是學(xué)校以社會(huì)需求為導(dǎo)向，將學(xué)生需求調(diào)研放在首要位置，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)處、各專業(yè)教師，有針對(duì)性地調(diào)研企業(yè)的用人需求和崗位專業(yè)知識(shí)、技能的要求，為學(xué)生的培養(yǎng)制訂規(guī)劃。另外，校企結(jié)合導(dǎo)向的專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)用一致的教學(xué)內(nèi)容、產(chǎn)教相輔的實(shí)習(xí)體制，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的高水平技能。這樣，在以學(xué)校為主、企業(yè)為輔的共同培養(yǎng)模式下，學(xué)生所觸發(fā)的創(chuàng)新靈感，更可能具有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。

3.6 強(qiáng)調(diào)國際理念，加強(qiáng)本土教育

隨著我國企業(yè)國際競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)，將有更多國內(nèi)企業(yè)向國外拓展。對(duì)能夠使用雙語和熟悉國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的會(huì)計(jì)人才的需求會(huì)進(jìn)一步加大。因此，我國MPAcc教育要想適應(yīng)正在變化的商業(yè)環(huán)境，就必須要求自己培養(yǎng)的專業(yè)人才能夠勝任復(fù)雜多變的全球范圍內(nèi)的會(huì)計(jì)工作。在全球經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，會(huì)計(jì)人員處理國際業(yè)務(wù)，不僅需要較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，而且要能熟練地與外國人溝通，要能閱讀外文資料和外國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，因此，這就要求相關(guān)會(huì)計(jì)人員具備相當(dāng)高的外語水平，尤其是專業(yè)外語，培養(yǎng)他們閱讀外文文獻(xiàn)和國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的能力，從而將其精華或思想運(yùn)用在業(yè)務(wù)問題的處理中。另一方面，由于中國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和巨大的投資吸引力，外資依然不斷涌入國內(nèi)，與國外企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)一部分發(fā)生在國內(nèi)，在國內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)會(huì)大大增進(jìn)國際競(jìng)爭(zhēng)力。以前主要流行引進(jìn)國外教材，而今后增加針對(duì)中國本土和培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)技能的課程，刻不容緩。

3.7 論文選題應(yīng)以會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問題為研究對(duì)象

會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)以能力培養(yǎng)為主，因此其畢業(yè)論文應(yīng)以會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問題為主要內(nèi)容，通過畢業(yè)論文的撰寫不僅可以提高他們分析問題、解決問題的能力，而且通過與高校老師理論研究的結(jié)合，對(duì)解決我國會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的難題具有一定意義。

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