激發興趣，愛上語文

法國啟蒙思想家盧梭曾說過：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。”因此，想讓學生由“要我學”變成“我要學”，激發學生學習語文的興趣、調動其學習的積極性，就從愛上語文課開始。

我用五個“精”來概括：

1.精心準備。不僅包括老師的精心備課，在這里更是指學生的精心準備。遇到以前教的學生高悅現在上了高中，回來看我時，對我說：“老師，好懷念以前的語文課啊！現在高中壓力大，哪有以前的語文課快樂啊！以前你讓我們每節課都有小演講，有時還會變成辯論賽，那是我們上課前最期待的。現在師弟師妹們還能享受到這種快樂吧，你可千萬別取消啊！”我很慶幸，這個活動從我任教以來一直堅持到現在，不止三分鐘，我一般用五分鐘，遇到合適的話題，對學生有深刻教育意義的，我甚至會用半節課。就是讓學生到臺前讀一篇好文章，必須是他精心挑選的，反復讀過的，不論是語言還是主題都能讓大家有所收獲的精美文章，能背過更好。并由這個學生提一到兩個問題給其他學生，讓他們回答。鍛煉了學生的朗讀能力，表達能力，提問題的能力，還極大地調動了學生課后增加閱讀量的積極性，更重要的是能讓學生從中學會如何做人。學生讀的很多文章都是震撼心靈的感人故事，教會了他們如何孝敬父母，主動學習，做一代優秀的90后。

2.精彩導入。每節新課之前，教師的導入語要簡潔、鮮明、生動、新穎，富有有誘導性和啟發性。這是新授之前不容忽視的重要一環，恰當地運用導入語，以使學生集中精力，激發起學習新知識的興趣，以飽滿的熱情和探究的欲望投入到新課的學習中去。我們可以用講故事法、謎語法、點撥法、回憶法、想象法、設疑法、糾錯法等，還可以利用多媒體教學手段，用聲像法來引入新課，也會收到很好的導入效果。在講《土地的誓言》一課時我就播放了悲壯的九一八事變的相關視頻，用令人震撼的畫面和音樂引起學生的情感共鳴，激發他們的愛國意識，為課堂奠定了恰當的感情基調，也為學生提供了了解文本的背景資料。

3.精美形式。開展豐富多彩的課堂活動，可以讓學生樂在其中。就拿語文課“聽說讀寫”四種能力之一的“讀”來說吧。俗語說：“書讀百遍，其義自見。”培根也說過：“閱讀使人充實，會讀使人敏捷……。”正確的讀書方法，恰當的讀書方式都會提高讀書效率，使人獲益。如果再能以靈活的手段，在培養學生良好讀書習慣的同時，想方設法地調動學生讀課文的興趣，使學生樂讀愛讀，讀懂讀通，則會極好地提高語文的學習成績。

常用的方法有：限時速讀、跟讀、分角色讀、分組讀、齊聲讀、提名單個讀；還可以開展朗讀比賽等等。在讀書活動中，要求學生不添字不丟字，不倒讀不破讀；注意朗讀的輕重音、語調語速，節奏情感等；反復練習，注重引導，會使學生感受到朗讀的藝術美感，體會到讀書的樂趣，從而品味出文章的思想內涵，獲取知識信息，增強語文素養。

4.精講高效。不同文體的課文當然要用不同的講授方法，不同的語文老師當然有不同的講授風格，但總的來說，熟透地把握教材，精心地編寫教案，精當地選擇教學方法，會給課堂教學增輝添彩。在此基礎上，語文老師如果能努力提高自身的業務素質和教學能力，課堂上精彩的講授，則會更好地激發學生學習語文的興趣。這正是教師的典范性應該發揮的榜樣作用。講授中，精彩紛呈。

向四十五分鐘要質量。陳雨婷博士也曾在報告中指出，課堂的有效不在于我們老師講了多少，而在于學生吸收了多少。課后他們只能記住老師講過的10%，而學生自己摸索出來的卻能記住50%以上。采取小組合作或自學或讓學生當老師的方式都是把課堂還給學生，讓學生成為學習的主體、課堂的主人的最好方式，素質教育的必然要求，也是有效教學必不可少的組織形式。而且一定要學生全面參與，不能只關注其中的一部分，比如只提問舉手的學生，教育要面向全體。采用陳博士所說的抽簽法，可以讓每個學生都集中精力地聽講，全身心地投入到學習中去，我用了之后感覺效果很不錯。當然老師也要有眼觀六路耳聽八方的特級功能，隨時關注學生的一舉一動，并及時做出靈活反應，處理好每一個細節，讓生成教學也充滿魅力，這就對老師提出了更高的要求。另外，因為初中生的注意力最多保持30分鐘，所以一節課要把握好火候，在學生注意力不是很集中的時候，可以穿插一個小幽默或一個課外話題來放松一下，不過要注意及時的把學生拉回來，也可以開展一些與課堂有關學生又喜歡的活動，甚至可以讓老師變成歌唱家、表演家等。

當然，認真錘煉自己的課堂語言，讓課堂像一首歌，令人心情愉悅；像一本書，使人回味無窮；像一幅畫，讓人目不暇接。這需要我們平時一點一滴的努力。帶著我們的激情走進教室，充滿幽默的去講解每堂課，以賞識的眼光肯定每一位學生，讓自己的課堂評語說到學生心坎上，讓課堂煥發出生機和活力，課堂氛圍和諧民主，讓教室變成師生共同享受幸福的殿堂。

5.精巧板書。現在多媒體班班通用得多了，我們可能就忽視了板書。其實課堂板書是語文教學中必不可少的一個環節。板書要體現知識性、趣味性、科學性和實用性。好的教學板書，一定會讓學生“伸頸、側目、微笑、默嘆，”也一定會給學生留下無窮的回味、殷殷的期盼。教學板書可以：①用不同的字體。心理學認為，刺激物間的顯著對比，易引起注意，板書就可以遵循這一規律，采用不同的字體，放大、縮小字，造成反差，吸引學生注意力，從而產生濃厚的興趣。②用不同色彩的粉筆寫。板書中注意使用不同色彩的粉筆寫。既可以突出要強調的對象，給學生留下深刻的印象，又可以引發學生的思考，促進課堂教學的提高。③用不同的表現形式。巧妙地板書設計，或橫向排列括號歸納，或如耀眼的五角星，或如飛翔的和平鴿，或如燃燒的火炬……都會讓人醒目提神，印象深刻。

要想讓學生喜歡上一門課，除了課堂的精彩外，課后也要多努力。比如：向內——踐行“終身學習”的理念，廣泛閱讀各個方面的書籍，豐富專業知識，提升自己的文化底蘊和道德修養；多向同仁學習，積累寶貴經驗，多反思教學活動，大膽改革創新；對外——分層次布置適量的學生感興趣的作業，避免無用功；課外大量的搜集材料，為學生準備充分的學習資源；找學生談心，利用導師本、日記本，短信、微博等走入學生心靈世界，幫助學生排憂解難；對待學生公平公正，一視同仁，一諾千金；要求學生做到的自己要先做到，其身正不令則行，諸如此類，展現教師人格魅力，拉近師生距離，都會讓學生親其師，信其道。

以上是我語文教學方面的一點體會。今后，我會繼續反思自己的教學實踐，努力提高自己的教學水平，讓更多的學生愛上語文，感受學習語文的幸福！為教育園地再添一抹新綠！