淺談多媒體在中學數學中的應用

【摘 要】信息技術的飛速發展，推動了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程重新認識。教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數學概念的形成與發展、數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。

【關鍵詞】多媒體；中學數學；輔助教學

在中學數學課堂教學過程中，教師運用現代多媒體信息技術組合教學方式，對教學活動進行創造性設計，將傳統的教學手段與現代教學媒體有機地聯系起來，發揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，相輔相成，互為補充，優化課堂結構，多媒體技術將教學信息通過多彩的圖像、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動地呈現在學生面前，把教學信息的顯示多媒體化、傳輸網絡化，能把教學思想、教學方法體現在媒體之中。多媒體在數學教學中的作用更是顯而易見，不僅從手段上，而且從觀念上、教學模式上都引起數學教學的深層次變革。

一、創造教學情境，激發學習興趣

魯迅先生說過沒有興趣的學習，無異于一種苦役。沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感。如果把數學知識放在一個生動、活潑、貼近生活實際的情境中去學習，更容易激發學生的興趣。在傳統教學氛圍中，主要以語言、動作、文字和圖片等方式來實現，不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性。而多媒體教學設計能夠提供文本、圖像、音頻、動畫、視頻等多種媒體，能設置更多鮮活的課程內容，使教學直觀化、模型化、動態化，有效地激發學生的求知欲望，有利于激發學生的興趣、激活學生的思維，提高課堂教學效率。多媒體技術與中專數學教學的有機結合，使教學從“傳道、授業、解惑”變成了“傳道、授業、啟惑”，啟發學生去獨立思考、提出問題、分析問題和解決問題。

二、開放學習環境，拓展學習資源

數學教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設法引導學生進行學法的遷移，通過學生的發散思維，培養他們的創新能力。利用多媒體技術可以使學生增加聽和看的機會，用文字、圖像、聲音的巧妙結合，可以增加信息量，實現課內外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質。既做到學法遷移，又培養了學生的創新思維。一方面，多媒體技術為學生營造了開放的學習環境。互聯網為課堂學習提供了多樣化的交互形式，使學生可以方便地開展多種形式的學習和溝通，比傳統面授中的交流更方便、更靈活、更廣泛。另一方面，多媒體技術為中專數學教學提供了廣闊的資源環境。多媒體利用視、聽、說向學生提供聲、像、圖、文等綜合信息，通過有聲的畫面，再現生動的形象，突破了時間和空間的限制，擴大直觀視野，充實學習內容。

三、利用多媒體有助于突破教學重點難點

對于中學數學，多媒體輔助課堂教學不能一味地進行知識羅列或是只做到“課本搬家”、“黑板搬家”。我們要結合學生的實際情況和課程要求，充分發揮多媒體優勢，合理解決教學中的重點和難點。對于教學重點，我們可以通過字體、色彩、動畫、音響等不同手段來突出表現，從而加深印象，吸引注意力，強化記憶提高效率。對于教學難點，從學生而言，我們可以通過多媒體技術把抽象的和難以理解的概念和理論以直觀的形象、易于接受的形式表現出來；從教師而言，我們可以將那些難以講清楚，難以板書體現，不易觀察到的過程利用多媒體充分展示出來，將平面的、抽象的、靜態的、孤立的變為立體的、具體的、動態的、連續的，充分調動學生的視覺直觀功能加深對課程難點的理解，特別是在幾何圖形課、應用題課的表現更加突出。在中學教學中，數學課本是靜止的，借助多媒體，創設動態情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。

四、利用多媒體突出學生的主體地位

課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生。傳統的課堂教學中，由于數學教學內容的抽象性，使得學生由于缺乏必要的感性材料而產生理解困難，導致教學參與的弱化、教學活動的不平衡，形成教師課堂講授的一言堂。運用多媒體進行數學教學，一方面，教師可以有更多的時間與學生進行互動、交流，可以注意學生的回饋，引導學生的思維，調動學生參與教學過程；另一方面，多媒體可以為學生提供生動形象的教學材料，為學生創設出特定的問題情境，輔助學生進行探索發現式的學習和對知識的內在認知，從而使學生情緒高漲、思路開闊，豁然醒悟，真正成為學習的主體。

綜上所述，恰當運用多媒體手段，是現代化教學的需要，是素質教育的需要，是培養二十一世紀合格人才的需要；同時，恰當地運用多媒體手段能使課堂教學形象、具體、生動、直觀，能激發起學生學習的興趣，理清概念，化難為易，化靜為動，化繁為簡，使具體的畫面與抽象的數學內容緊密聯系，突破傳統的教學方法，挖掘教材的內在潛能，使學生正確形成完整的數學體系和空間觀念，讓學生充分感受、理解知識產生和發展的過程，開拓學生視野，有利于學生創新意識和能力的培養，就能提高課堂教學效率。

（作者單位：江蘇省大豐市新豐中學）