關于生物課堂探究式教學的思考

【摘 要】隨著新課改的不斷深入發展，在生物教學中大力推進探究式教學成了很多生物教育工作者需要面臨的問題。通過探究式教學，可以使學生在生物學習的過程中獲得各方面素質的提升，因此，它也符合新課改關于素質教育的精神。在本文中，筆者結合自己的一些教學體會，對于生物課堂上開展探究式教學進行了一些思考，希望能夠為探究式教學模式在生物學科的有效開展提供一些參考。

【關鍵詞】生物學科；探究式教學；綜合素質

探究式教學是一種以學生為主體，以教師為引導所開展的自主探索活動。在探究式教學中，學生可以一改往日灌輸式教學模式中被動的學習方式，在主動探究的過程中掌握一定的知識，形成一定的能力，進而獲得綜合素質的有效提升。生物學科是中學階段一門重要的課程，按照新課改的要求，在生物學科中大力開展探究式教學是未來生物教學活動發展的重要趨勢。因此，作為一名生物教師，我們一定要緊隨新課改的步伐，努力推進探究式教學的有效開展。

一、做好探究式教學的準備工作

與傳統的講授式教學相比，探究式教學對于教師各方面素質的要求往往更高。對于教師而言，要想上好一堂探究式的生物課，所要接受的挑戰往往會更大。因此，在開展探究式教學之前，教師一定要要足準備工作。首先，對探究的內容要做好深刻的理解，搜集好探究過程中需要的一切教學素材；其次，要針對學生的實際確立合理的探究課題。課題的確立是關系到探究式教學效果好壞的重要因素。教師所確立的探究課題一方面要考慮到學生的實際，課題的難度既不能太高，也不能太低，另一方面，要保證探究的課題在課堂教學情況下的可操作性，在課堂教學過程中完成不了的課題，教師最好不要選用，否則出現那些探而不究或者形式化的探究活動就會使得探究活動失去意義；最后，要注意讓學生做好課前預習工作。與傳統的講授式教學不同，在探究式教學中，學生往往處于一個主動探究的學習地位，倘若學生在課前沒有做功課，在沒有基礎的情況下，學生在探究課堂就會顯得非常被動，從而影響探究的效果。與傳統的講授式教學相比，探究式教學的靈活性會更強，也就是說，在探究的過程中的變數也最大，教師只有在做好充足的準備工作以后，在實際的探究過程中，才能夠做到心中有數，有備無患。

二、創設教學情境，激發學生探究的興趣

興趣是學生從事學習活動最為重要的內部驅動力，因此，如何在教學過程中激發學生的學習興趣一向是教師關注的一個話題。在探究式教學中，學生往往是通過獨立自主地發現問題，進行實驗操作、信息收集整理、交流與表達等方式來實現知識的掌握和能力的形成，因此，相較于講授式教學模式，探究式教學要想有效推進更需要學生的興趣參與其中。所以說，教師要想有效開展探究式教學，努力激發學生的探究興趣是非常必要的。在生物課堂上，教師可以圍繞著教學內容為學生創設一定的探究氛圍，使得學生在探究氛圍的感染之下不知不覺地產生一探究竟的欲望。例如，我在給學生講到“生物種群”時，就在上課之前給學生講了這樣一個小故事：在一個山區中盛產一種鹿，長久以來，這種鹿的種群和數量始終都保持著比較穩定的狀態。然而有一天，一個記者在途徑這個山區的時候發現了一頭狼咬死了一只小鹿，并且用手中的相機把小鹿悲慘的一瞬間給記錄下來。一時間，消滅狼群保護小鹿的呼聲在山區傳開，于是在山區掀起了滅狼運動。然而，待大量的狼群被消滅以后，當地的人們卻發現小鹿的數量在迅速增加了一段時間以后開始迅速下降，當地的人對此百思不得其解，你們知道其中的原因嗎？透過這樣一個矛盾情境的創設，使得學生產生了思維的動力，而一旦有了思維的動力以后，在接下來的探究活動中，學生的主觀能動性就能夠得到更加淋漓盡致的發揮。

三、大力開展探究實驗

生物學科是一門建立在科學實驗基礎上的自然學科，科學實驗既是教師開展生物教學活動的重要手段，同時也是開展探究活動的重要手段。在傳統的生物實驗教學中，大部分教師往往是以驗證性實驗為主，這種實驗對于直觀生動地展示生物概念、規律，鞏固已知的知識具有重要的作用，然而，要想培養學生的探究能力，這種以驗證為主的實驗往往就起不到太明顯的效果。

四、注意把探究式教學同傳統教學方式相結合

在探究式教學中，學生可以通過自主探究活動培養一定的探究能力、分析問題能力、歸納總結能力、實踐能力、創新能力等一系列能力，然而在生物學科中，并不是所有的內容都適合采取探究的方式來進行教學，很多時候，一些理論性的知識采取傳統的講授式教學效果會更好。畢竟，與探究式教學相比，講授式教學方式采取層層遞進、由淺入深的方式，可以使學生扎實地掌握系統的理論知識，而這些理論知識是有效開展探究活動的前提條件。因此，作為教師，一定要注意把探究式教學同傳統的教學方式相結合，該探究的時候就探究，該講授的時候就講授，這樣，才能夠真正地讓學生在生物學習的過程中獲得個人素質的有效提升。

探究式教學作為一種相對較為新穎的教學模式，其在具體的實施過程中難免會遇到這樣或者那樣的問題。無論是教師還是學生，在開展探究式教學的過程中都要具有開拓創新的精神，面對出現的問題要通過各種實踐活動加以解決，不斷完善探究式教學模式，使得生物教學工作在探究式模式的推動下朝著更加科學高效的方向前進。

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[2]何虎新.中學生物教學中探究式教學初探[J].教育界，2011年第26期

[3]張炎明.中學生物學教學中探究式教學初探[J].中學生物學，2005年第08期

（作者單位：江蘇省運河中學）