培養(yǎng)語(yǔ)感，掃除中學(xué)生英語(yǔ)閱讀障礙

【摘 要】語(yǔ)感在語(yǔ)言中占有一個(gè)非常重要的位置，它是人對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟與感應(yīng)的能力，是對(duì)語(yǔ)言熟練程度的體現(xiàn)。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，能有效提升中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫技能和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，在無(wú)形中掃除了中學(xué)生的閱讀障礙。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)閱讀；語(yǔ)感；語(yǔ)言；培養(yǎng)

中學(xué)英語(yǔ)的閱讀教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握聽、說(shuō)、讀、寫方面的技能，并形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)多種類型的文章閱讀讓學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野。但學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀上卻普遍存在障礙，如課外知識(shí)面狹窄，對(duì)英美文化了解少；詞匯量有限，構(gòu)詞法知識(shí)匱乏；長(zhǎng)難句把握欠佳；缺乏有效閱讀技巧等。這些堵在學(xué)生閱讀路上的障礙，導(dǎo)致學(xué)生較難完成閱讀訓(xùn)練。縱觀這些閱讀障礙，都是因?yàn)閷W(xué)生少聽少讀少練，嚴(yán)重缺乏語(yǔ)感。接下來(lái)，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)中學(xué)生的語(yǔ)感來(lái)掃除其閱讀障礙。

一、語(yǔ)感于語(yǔ)言中的重要性

結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為閱讀能力的好與壞，與語(yǔ)感能力的強(qiáng)弱有著很大的關(guān)聯(lián)，一切有關(guān)于語(yǔ)言的能力都可以通過(guò)培養(yǎng)語(yǔ)感來(lái)升華。正如葉圣陶老先生曾指出：“至于文字語(yǔ)言訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感，離開了語(yǔ)感，一切說(shuō)寫都無(wú)法進(jìn)行。”可見語(yǔ)感在語(yǔ)言中占有非常重要的位置，它是人對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟與感應(yīng)的能力，是對(duì)語(yǔ)言熟練程度的體現(xiàn)。語(yǔ)感的形成，并不是一朝一夕的，它要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，正所謂量變引起質(zhì)變，只要達(dá)到一定量的積累，語(yǔ)感就會(huì)開始形成，語(yǔ)言的運(yùn)用就會(huì)達(dá)到出口成章、下筆成文的效果。而大量的閱讀則能夠幫助語(yǔ)感快速形成，良好的語(yǔ)感也能夠提升閱讀的能力，兩者的關(guān)系是相輔相成，互相促進(jìn)的。因此，培養(yǎng)語(yǔ)感對(duì)于突破學(xué)生閱讀障礙，提升閱讀能力是有極大幫助的。

二、語(yǔ)感于課堂中談培養(yǎng)

如今的人教版初中英語(yǔ)教材里的文章類型多樣，不僅能幫助學(xué)生了解外國(guó)文化背景知識(shí)，而且能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的課文后，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子與同伴交流，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，為學(xué)生切實(shí)創(chuàng)造了適合學(xué)生生活的語(yǔ)言語(yǔ)境，使學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)更加輕松，有趣。在這樣的課程背景下，教師就很容易在課堂上開展語(yǔ)感的培養(yǎng)了。

1.多聽錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

隨著聽力能力的提高，聽到的內(nèi)容會(huì)逐漸在腦海中形成大致的框架，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的分析思維也逐步形成，令學(xué)生的語(yǔ)感慢慢增強(qiáng)。所以說(shuō)聽力的培養(yǎng)對(duì)于語(yǔ)感的把握是非常關(guān)鍵的一步，對(duì)閱讀能力的提升也有一定的效果。

每當(dāng)在給學(xué)生上篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容較枯燥的課文時(shí)，不妨讓學(xué)生看著課文內(nèi)容聽錄音，在課堂上多放幾遍課文原音錄音，并讓學(xué)生模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。也可以來(lái)個(gè)看誰(shuí)模仿得比較像的比賽，激起學(xué)生模仿的熱情。

2.多朗讀文章，背誦部分段落

良好語(yǔ)感的培養(yǎng)靠的就是長(zhǎng)時(shí)間的閱與讀的積累，課內(nèi)文章所能教給學(xué)生的文化背景知識(shí)和詞匯畢竟是有限的，學(xué)生僅僅是依靠課內(nèi)文章來(lái)積累自己的詞句量，擴(kuò)充對(duì)英美國(guó)家文化背景知識(shí)的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，多朗誦、背誦喜愛的段落。朗讀能讓朗讀者直接地、完整地感受語(yǔ)言材料，調(diào)動(dòng)眼、口、耳多種感官，配合大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)，提升對(duì)英語(yǔ)的感受，加上適當(dāng)?shù)谋痴b能彌補(bǔ)泛泛而讀的缺陷，使通過(guò)朗讀來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感的作用更加完整。

為了讓學(xué)生堅(jiān)持朗讀和背誦，可以在課堂的開始設(shè)置一個(gè)課前小展示的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)有感情的朗誦或背誦喜愛的段落，與同學(xué)們分享。

3.多看英語(yǔ)原音影片，鼓勵(lì)課前表演

在大多數(shù)的英語(yǔ)原音的影片中，我們都可以發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景和文化魅力都被導(dǎo)演與編劇融匯其中，他們都想透過(guò)自己的影片向世界傳達(dá)自己的思想，向世界展示自己國(guó)家的文化魅力。那么我們就可以將這些影片的特性運(yùn)用于學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)上，給學(xué)生們看電影，既抓住了學(xué)生的興趣，又快速有效地傳輸了文化背景知識(shí)，還無(wú)形地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到以英語(yǔ)為母語(yǔ)的說(shuō)話者的習(xí)慣，從而培養(yǎng)語(yǔ)感。

教師在放映了影片之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后模仿一個(gè)小片段，并在課前小展示的環(huán)節(jié)上做表演，既滿足了學(xué)生的表演欲，也從說(shuō)與演的角度鞏固了學(xué)生對(duì)語(yǔ)感的認(rèn)知。

4.布置周末閱讀，演講讀后感

不管是提升閱讀能力還是培養(yǎng)語(yǔ)感，積累是非常重要的，這樣一個(gè)持久的過(guò)程，初中生較難堅(jiān)持，因此，在這一過(guò)程中就需要依靠教師督促。每個(gè)周末給學(xué)生布置3篇短幅文章做為閱讀任務(wù)，內(nèi)容的覆蓋范圍相對(duì)要廣些。在閱讀時(shí)，要求學(xué)生積累生詞，詞組，并寫80詞左右的讀后感，并于課前演講。

通過(guò)堅(jiān)持做閱讀訓(xùn)練，學(xué)生在詞匯量，文化背景知識(shí)的積累上得到一定的提高，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力也不斷提升，加上學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用于讀后感的寫作和演講上，真正的實(shí)現(xiàn)了聽、說(shuō)、讀、寫四方面的結(jié)合，讓學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力大幅度提升。

三、小結(jié)

總而言之，通過(guò)學(xué)生的堅(jiān)持和教師的引導(dǎo)及督促，學(xué)生在語(yǔ)感培養(yǎng)的過(guò)程中，閱讀量能大幅提高，閱讀速度也得以加快，同時(shí)聽說(shuō)讀寫等綜合能力也得到不同程度的提升，這樣下來(lái)，之前橫亙?cè)趯W(xué)生面前的閱讀障礙就被掃除了，學(xué)生的閱讀能力也得以提升。所以說(shuō)語(yǔ)感，不僅與英語(yǔ)閱讀相互促進(jìn)，還是學(xué)好語(yǔ)言的一大法寶。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉艷艷.英語(yǔ)語(yǔ)感閱讀方法的應(yīng)用研究[N]，英語(yǔ)周報(bào)（初中教師版），2010（16）

（作者單位：浙江省臨海市杜橋鎮(zhèn)大汾中學(xué)）