網絡課件概述

【摘 要】網絡課件作為更高水平的CAI手段，未來會大量應用于遠程教育、遠程培訓。

【關鍵詞】CAI；網絡課件；交互性；遠程教育

近年來，隨著教育信息化的不斷深入， CAI（Computer Assisted Instruction 計算機輔助教學）已被大量地應用于教學，幾乎成為教學手段現代化的一個標桿。CAI的重要組成部分——多媒體課件，近年來隨著網絡的發(fā)展，課件交流的方便，更是如雨后春筍，數量大大增加，相比而言課件的結構和技術手段卻沒太大進步。這里介紹一種與傳統(tǒng)多媒體課件比較，具有更多優(yōu)勢的課件模式，即網絡課件。

一、什么是網絡課件，與普通的多媒體課件有什么不同

網絡課件，顧名思義首先必須是課件，是與教學相關的；其次要具備網絡特征——交互性。可能有人會認為，我用PPT（PowerPoint）制作的課件，發(fā)布到網上，通過網絡大家都可以觀看，這不就是網絡課件嗎？錯，這樣處理后的PPT課件雖然可以在網上觀看學習，卻還不具備網絡課件最關鍵的功能：交互性，比如學習者對你課件里教授的內容有疑問，或者想提出自己的看法，或者想尋找適合自己的練習，想自己安排學習等等，單獨的多媒體課件都難以實現。

網絡課件相比較傳統(tǒng)多媒體課件應具有如下特點：交互性強、易于傳播、具備實時網絡反饋，其中交互性是其根本特點。

區(qū)別于傳統(tǒng)多媒體課件，網絡課件不僅重視教授者與課件的交互性，還重視教授者與學習者的交互性，以及學習者與課件的交互。而且所有的交互基于網絡平臺，均可實現超距離，超時間。例如，教授者與學習者可分處在不同的城市，只要兩地的網絡平臺是連通的；學習者就可以在沒有教授者的情況下自學，并可自行掌握學習時間；教授者可以修正自己的教學內容，還可以與學習者遠程通話。與那種傳統(tǒng)錄像授課不同的是，網絡課件應該讓學習者有充分的自由空間，有各種供點擊的幫助輔助材料，一句話，應該有深刻的交互性。此外優(yōu)秀的網絡課件應具備與實際授課課時一樣的連續(xù)性與聯貫性，應圍繞教學目標一貫而下，而不是零碎的知識材料堆積。由連續(xù)的單個課件組成的大型網絡課件已經不僅是一個課件，而是一個平臺，一個教授者與學習者可以借助它實施教學互動的平臺。理想中網絡課件應該是一種平臺型、模塊化的大型網絡資料系統(tǒng)，既有網絡快速傳播的特點，也具備多媒體的各項功能，還能實時的超遠距離師生交流。學習者能通過網絡的交互性手腦一起作用，也能通過攝錄軟件觀看視頻資料，甚至能實現遠距離小組協(xié)作討論促進學習。教授者可以實時的添加各種素材、資料，通過模塊化的設計，整個平臺還擁有大大升級的可能，這其實是國家正在實施的遠程教育計劃中的重要一環(huán)。

二、網絡課件的種類和特點

網絡課件分為無客戶端與有客戶端兩種模式。前者直接在瀏覽器里就可以打開，后者卻需要一個特殊的客戶端軟件，不管哪種類型，都需要一個服務器端，服務端提供服務，客戶端享受服務，這種模式與一種大家耳熟能詳的東西相似——木馬病毒。當然，網絡課件相比傳統(tǒng)課件而言，對信息技術素養(yǎng)的要求較高，傳統(tǒng)課件可能只要制造者稍精通PPT、Flash就行了，而網絡課件卻需要編輯者最少也要掌握一種網頁制作工具(如FrontPage、Dreamweaver等)和基本的網站建設技能。所以在課件編輯中到底是傳統(tǒng)課件還是網絡課件，要依據使用者的實際情況而定，各有優(yōu)劣，在此不作詳述。除了普通課件特點之外，網絡課件一般還應具有以下特點：小型化，網絡上傳輸受網絡帶寬限制，所以課件容量不宜過大，應盡量避免使用大的視頻和圖片；易操作，網絡課件在沒有教授者的狀態(tài)下也能使用，學習者的精力應主要放在課件本身的知識技能方面，而不是探索課件的操作方法上，所以相應的按鈕和超鏈接或者提示一定要醒目、針對性強；兼容性，應充分考慮不同平臺不同操作環(huán)境下課件的適用性，避免課件中的圖片、鏈接打不開或者不能使用。

三、網絡課件的適用場合

對于普通中小學教師而言，精通高級的網站架設技能不太現實，但在會使用Word的前提下，用FrontPage來編輯一個簡單網站并不是難事，除了與普通課件一樣的技術要求，將各種素材、知識點、文字等組織在一起，然后制作成網頁的形式，另外還要掌握簡單的網站架設常識。網絡課件更適合于模塊化，可以一節(jié)課一節(jié)課的制作網頁，然后再將所有的網頁組合在一起，添加索引，就是一個小型的學習網站了，此后還可以不斷往該網站添加東西。對于信息技術學科尤為可貴的是，如果學習者操作中需要某個范例文件或某種資料，可以通過設置超鏈接下載，快速得到，這在傳統(tǒng)的課件中，一般是不能具備的，可能需要教授者事先發(fā)送文件給學習者。

四、網絡課件的發(fā)展方向

網絡硬件的快速發(fā)展，已經為遠程教育奠定了堅實的基礎，而軟件的發(fā)展在我國才剛剛起步，現有的遠程教育，成本高、不易操作、手段單一，沒有統(tǒng)一的標準。大多數只限于遠程視頻的層次，基本沒有網絡課件的概念，僅是傳統(tǒng)課堂的網絡視頻點播，限于國內網絡帶寬的狹窄，即使這樣的遠程教育也未能普及。網絡課件近年來發(fā)展迅速，很多國內知名大學開設了遠程學歷教育，國內出現了不少針對中小學生遠程教育的網絡公司，它們的基礎就是網絡課件。相信不遠的將來，遠程教育作為一種趨勢，網絡課件作為其軟件核心，會普及到千家萬戶。而基于云計算的智能計算機輔助教學（Intelligence Computer Assisted Instruction ——ICAI）也被提上日程，它能根據學習者的實際情況，動態(tài)的生成教學內容并提供針對性的學習建議和方法，能有效提高教育資源的利用率，也能大大提高學習者的學習效率。這是一門尚處于研究階段的課題。

（作者單位：江蘇省丹陽市呂叔湘中學）