“欲擒故縱法”在體育教學中的運用

【摘 要】“欲擒故縱”法是筆者在足球教學中由感而來的，它是在于給學生一個自主學習的空間，及時抓住學生學習時的動機、學習的情緒等心理活動，有的放矢地進行教學，無形中提高了教學效果，也可以說起到事半功倍的作用，同時也更加激發了學生學習情趣和培養自主鍛煉的能力。

【關鍵詞】“欲擒故縱法”；體育教學；提高學習效果；自主鍛煉能力

在一次足球教學比賽課上，筆者為學生講解越位規則，而學生腦子里只想著打比賽，難以認真聽講，只好先讓其進行比賽。正當學生踢得情趣正濃時，筆者的裁判哨聲一響：“某同學越位！”開始他們沒有介意什么，可是緊接著幾次哨響下來“某某同學又越位了！”這下可破壞了他們打比賽的情趣，極不情愿地停止比賽，接著個個面帶哀求之色地請筆者快講解越位之意，以防因越位再受中斷比賽之苦，于是筆者結合其比賽情況再次講解越位。此時學生的聽講態度極為認真，而且很快理解越位規則，接下來的比賽中也就很少出現越位現象。課后，筆者反思這節課的學習效果為什么非常好？當時安排的內容是講解足球的有關規則，但是學生不愿意聽，筆者心里很不高興，所以就故意刁難學生，沒想到竟然發生戲劇性的變化，這個過程如是事先準備好的，不就是“欲擒故縱”嗎，由此筆者將此教法命名為“欲擒故縱法”，并多次運用在教學中，都收到非常好的效果。現在筆者在此闡述一下在實際中如何運用“欲擒故縱法”：

一、確定課的相關內容

在運用此法教學時，對教學內容要反復研究，再進行確定。首先要確定對學生欲“擒”的內容，即是教師要真正傳授的教學內容；其次要確定對學生故“縱”的內容，即是學生對其能產生學習動機或學習情趣的內容。同時故“縱”的內容與欲“擒”的內容存在聯系，只有這樣才能使學生在故“縱”的內容里發生與欲“擒”的內容有關的問題，可以說這個聯系是學生進入欲“擒”的內容必須因素。對于確定的相關內容，進行有機的結合，教學時就能自然過渡，得心應手，不會脫節，這樣才能充分運用此法。

二、學生自主學習的空間

要給予學生一個自由充分自主學習的空間，學生要在這種自主學習的空間里按照自己的意向學習自己有情趣的教學內容，當然這里的教學內容就是教師已確定的對學生故“縱”的內容。顯而易見，學生是歡迎這樣的學習方式。而這種自主學習的空間是為下一步對學生欲“擒”的內容作關鍵性的鋪墊，因為學生在這種自主學習的空間里，必然會發生與對學生欲“擒”的內容有關的問題，同樣這個有關的問題是教師早已設計好的。如不能很好的給予學生自主學習的空間就難以出現這樣有聯系的問題，則會使此教法大打折扣。

三、及時準確抓住時機

在學生自主學習的空間里，教師要認真觀察并分析學生自主學習時表現出來的各種現象。當發現學生對其學習的內容達到愛不釋手、欲罷不能、情趣高漲時。此刻就是對學生欲“擒”的最佳時機，教師要及時準確抓住這個對學生欲“擒”的最佳時機，學生就不由自主地或者可以說是心甘情愿地被你“擒”住了。這樣可以說欲“擒”在握了。如果錯過這個欲“擒”的最佳時機，那么學生自主學習的情趣、愉快感、成功感等得到滿足后，學生就會產生漫不經心、厭煩或躲避的心理，必然影響接下來要進行的真正教學內容了。

四、加以引導，進入主題

當學生心甘情愿被“擒”時，教師應迅速指出學生自主學習時所表現出來與欲“擒”的內容有關問題，接著提出解決這有關問題的方法，所謂方法，就是教師早已確定對學生欲“擒”的內容，也就是教師要進行的教學內容。教師再加以引導，使學生主動地由故“縱”的內容轉向欲“擒”的內容，當然也就進入真正要學習的內容這個主題。欲“擒”的目的得到了實現，教師也就能輕松自如地完成教學內容了。

接下來談一談“欲擒故縱法”起到的幾點作用：

1.提高學生的學習效果

學生的心理活動時機被抓住時，他們也就心甘情愿地在教師的指導下進行學習，因為是主動要求學習被“擒”的內容，而且所學習的內容與所故“縱”的內容有著密切聯系，可以為學生自主學習“縱”的內容帶來極大的幫助，使學生更好更容易地掌握自己自主學習的內容，這就是提高學生學習效果的關鍵所在！

2.加深學生的學習情趣

學生對本來自主學習的內容就十分感興趣，可以說達到愛不釋手的地步，加上教師傳授的內容與學生自主學習的內容是有關聯的，而且教師所講的內容對學生進行自主學習的內容有著極大的幫助，對于學習這樣的內容何樂而不為呢？同時由于得到新的體驗、新的快樂、新的成功等，無形中加深了學生對學習的情趣。

3.培養自主鍛煉能力

在此法中，教師對故“縱”的內容，給予了學生自由充分的學習空間，根據以往掌握的知識技能，按照自己的意向進行自主學習，教師只是在身邊適當的指點而已。這讓學生能切身感受到自己來調控自己的鍛煉行為，學生就能充分展現自己。同樣，教師對學生欲“擒”的內容是對學生已掌握知識技能的補充。學生便會結合這“擒”的內容并在自由充分的學習空間里，重新調整自己的意向進行更充分的自主練習，這樣便可更大范圍地發揮自己或表現自己各方面的能力，來獲得更多的、更新的、愉快的心理感受。很自然，學生自主鍛煉的能力在不自覺中得到了培養。

總之，在運用這個方法進行教學時，不能生搬硬套，應充分注意筆者所提的幾點注意，這樣就能更好地發揮此法的最大效應，也就能做到事半功倍，從而更好地提高我們的教學效果和質量。筆者所闡述的此法是在教學中實踐得來的，會存在不足之處，在此也懇請各位同仁能夠批評指正。

【參考文獻】

[1]《中國學校體育》，中國學校體育雜志社出版，2008年第七期

[2]《中國學校體育》，中國學校體育雜志社出版，2008年第八期

（作者單位：江蘇省連云港市花果山中學）