初中生物導(dǎo)入藝術(shù)淺談

【摘 要】好的開端是成功的一半，在課堂教學(xué)中，一個完美的導(dǎo)入可以帶活一整節(jié)課，使得課堂教學(xué)的質(zhì)量上升一個臺階。因此，作為教師，一定要重視導(dǎo)入藝術(shù)的運(yùn)用。在本文中，筆者結(jié)合生物課堂教學(xué)的一些實(shí)踐體會，總結(jié)了幾點(diǎn)生物課堂上經(jīng)常用到的導(dǎo)入方式，希望能夠?qū)ι镎n堂教學(xué)質(zhì)量的提升有所裨益。

【關(guān)鍵詞】生物學(xué)科；導(dǎo)入藝術(shù)；學(xué)習(xí)興趣

常言道：萬事開頭難。做任何事情都是如此。如果能夠有一個好的開頭，接下來的工作可能就會事半功倍，課堂教學(xué)也不例外。我們在開展課堂教學(xué)的過程中，如果能夠把握導(dǎo)入的藝術(shù)，給學(xué)生設(shè)計一個精彩的導(dǎo)入，使得學(xué)生在上課的一開始，注意力就被吸引住，這樣，可以為接下來教學(xué)效果的提升打好基礎(chǔ)。生物學(xué)科是初中階段的一門必修課程，在生物課堂上，為了引起學(xué)生對于生物知識的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，教師也經(jīng)常會用到一些導(dǎo)入的技巧。

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

生物學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，很多的生物概念、規(guī)律都來源于科學(xué)的實(shí)驗(yàn)。生物實(shí)驗(yàn)不僅是我們開展生物學(xué)科研究的重要工具，同時也是我們開展生物教學(xué)活動的重要手段。與理論講授相比，實(shí)驗(yàn)手段往往更具直觀性、具體性，這對于以形象思維為主的初中生來說更容易理解和接受。因此，對于大部分學(xué)生而言，生物實(shí)驗(yàn)相較于理論知識，更容易引起他們的學(xué)習(xí)興趣。為此，我們在生物課堂上就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)采取實(shí)驗(yàn)的方式來引起學(xué)生的注意，進(jìn)而自然地導(dǎo)入新課。例如，我在給學(xué)生講《人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)》時，就讓學(xué)生做膝跳反射實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生用自己的拳頭擊打膝蓋的時候，無論怎樣控制，小腿都會自動地跳起來。面對這個奇特的現(xiàn)象，學(xué)生感到異常新奇，這時候，學(xué)生的頭腦中自然會出現(xiàn)這樣的疑問：“為什么我的小腿好像是不受大腦的控制一樣，這究竟是為什么呢？”這樣，通過一個簡單的小實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這個實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論、假設(shè)，進(jìn)而自然地引出本節(jié)課的知識“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”。

二、故事導(dǎo)入法

愛聽故事幾乎是每個孩子的天性。很多教師都會有這樣的體會：當(dāng)教師給學(xué)生講一些小故事的時候，學(xué)生的注意力最集中。為此，在生物課堂上，我們也可以利用孩子的這一特點(diǎn)來進(jìn)行課前導(dǎo)入。教師可以結(jié)合相關(guān)知識給學(xué)生講一些小故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，我在給學(xué)生講《人體對信息的感知》時，就給學(xué)生講了這樣一個有趣的小故事：某天，小李、小王、小孫三個人約好去看戲，他們在看戲的過程中一邊看一邊評論，小李說：“今天戲演員唱的都很好，可惜行頭裝扮差了點(diǎn)。”這時候，小王表示了不同的意見，他說道：“我覺得行頭裝扮很漂亮啊，反而是唱的聲音有點(diǎn)小了，聽的不是很清楚。”這時候，小孫說道：“你們也太挑剔了，我覺得唱的聲音夠大也夠好聽，并且行頭裝扮也很漂亮！”故事說到了這里，我就開始提問：“為什么同樣一出戲三個人會產(chǎn)生不一樣的感受呢？”這時候，學(xué)生開始在下面討論了起來，有的說是因?yàn)樾±畹难劬Σ缓茫床磺澹哉f行頭不好，還有的說，是因?yàn)樾⊥醯穆犃Ρ容^差，所以覺得聲音小。就這樣，在學(xué)生七嘴八舌的討論中，順利地進(jìn)入了今天的教學(xué)內(nèi)容。

三、諺語導(dǎo)入法

諺語是勞動人民經(jīng)過長期的生活實(shí)踐所凝練出來的語言，生動風(fēng)趣，通俗易懂。很多的諺語中都包含著大量的生物知識。我們在開展生物課堂教學(xué)的時候，就可以適當(dāng)?shù)乩靡恍┲V語來導(dǎo)入新課。例如，我在給學(xué)生上到《食物鏈》這一節(jié)的內(nèi)容時，就用“鷸蚌相爭漁翁得利”、“螳螂捕蟬黃雀在后”等諺語來導(dǎo)入新課，在講到《綠色植物與生物圈中的水循環(huán)》時，則用“人往高處走，水往低處流”來導(dǎo)入今天的內(nèi)容。通過這些學(xué)生耳熟能詳?shù)闹V語，可以迅速拉近學(xué)生與生物學(xué)科知識的距離，使得學(xué)生感到生物知識離他們并不遙遠(yuǎn)，這樣，一方面可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好生物的信心。

四、多媒體導(dǎo)入法

隨著教學(xué)條件的不斷改善，各種新型的教學(xué)工具陸續(xù)出現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，其中以計算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體工具在如今生物課堂上運(yùn)用得越來越頻繁。與傳統(tǒng)的教學(xué)工具相比，多媒體工具是一款集文本、圖像、聲音等為一體的教學(xué)工具，相較于文字化的知識，學(xué)生對于這種多媒體展示的知識往往更容易產(chǎn)生興趣，更容易在頭腦中留下深刻的印象。因此，在生物課堂上，教師也經(jīng)常會利用多媒體工具來幫助學(xué)生導(dǎo)入新課。例如，我在給學(xué)生講到《環(huán)境污染與保護(hù)》時，就利用多媒體給學(xué)生播放了一段我國著名的世界文化遺產(chǎn)黃山風(fēng)景區(qū)。在視頻中，學(xué)生看到了魅力雄壯的黃山，其中的奇松、怪石、云海等自然美景讓學(xué)生贊嘆不已。就在這時候，我把畫面切換，給學(xué)生播放了黃山上隨處可見的各種垃圾，包括塑料袋、飲料瓶、食物殘渣等，這些垃圾的存在與周圍美不勝收的自然風(fēng)光極不相配。這時候，學(xué)生自然會對這種破壞環(huán)境的行為感到憤慨，進(jìn)而產(chǎn)生要保護(hù)環(huán)境的意識。就這樣，通過一段視頻，使得學(xué)生接受了一次真實(shí)的環(huán)境污染與保護(hù)環(huán)境的教育。

課前導(dǎo)入作為課題教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維、為新課講授做鋪墊等具有重要的意義。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計的科學(xué)與否往往會直接影響整個課堂教學(xué)效果。因此，作為一名初中生物教師，我們一定重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，要通過有效的導(dǎo)入為課堂教學(xué)開一個好頭，進(jìn)而提升整個生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：江蘇省南通海門樹勛初級中學(xué)）