淺談中職學生語文學習興趣的培養

【摘 要】由于各方面的原因，使被稱為“百科之母”的語文課，在中職教學過程中遭到學生的“冷遇”。面對該問題，不能不引起語文教學工作者的思考。可以說，語文教學工作者正面臨著嚴峻的考驗，而重燃大家對語文的信心顯然是必要的，激發學生對語文的興趣對語文工作者來說更是責無旁貸。

【關鍵詞】中職學生；語文；學習興趣；培養

語文，作為社會的精神產物，人類文化素質的載體，知識傳承的橋梁，無一不體現了它在人類生活中舉足輕重的地位。可如今被稱為“百科之母”的語文課，竟遭到了學生的“冷遇”。 目前，中職學校中許多學生對文化課，特別是語文課的學習興趣不濃，積極性不高。古人云：學者之不如好之者，好之者不如樂之者。即人一旦對某事物產生興趣，便會具有一定的自覺性，在無須敦促的情況下，主動去接觸探究事物。一個人做他感興趣的事，他的全部才能可發揮80%以上，而不感興趣的只能發揮20%左右。可見，興趣對于每一個人都是尤為重要的。而對于接受能力以及可塑性極強的青少年，興趣的培養顯得更為重要。

那么，如何去激發培養中職學生學習語文的興趣呢？筆者根據從事中職語文教學多年的體會，談談我對這一問題的看法，希望引起同行們的共鳴。

一、作為教師個人要“為人師表”

教師要在人品學問方面做學生學習的榜樣。這是對教師自身素質的要求，也是激發培養學生興趣的前提。教育家李鎮西曾說過：“要培養學生的語文意識，首先你教師是否語文化了。”換言之，作為語文教師，首先自身應該語文化，給學生一個榜樣，然后以興趣激發興趣，以能力培養能力，以思想點燃思想。比如：在學生寫作文的時候，老師就可以和學生進行比賽，在同樣的時間段，看誰的作文先寫完，其次看誰寫得好，誰的質量高。這樣做幾次后，學生不僅在知識上被你折服，還會在心中對你產生一種敬佩和尊重的心理。

二、學會管理學生

在中職學校里，對學生科學、合理、有序的管理，是上好課的基礎和保證，中職學生本來就不愿意學習文化課，如果再不進行嚴格的管理，在以后的教學當中就會“一發不可收拾”。現在的中職學生誰都不怕就是怕他們的班主任，有的甚至連班主任都“不放在眼里”，那么任課教師就更不用說了。所以我們要認真分析這類學生的心理，從心理上讓他們服從管理。俗話說“國有國法，家有家規”，學校也有制定的《中學生日常行為規范》，通過學校制定的相關規章制度，尊重學生的人格尊嚴，實事求是，對學生在學校的違規情況做記錄，拿出一定的證據，對學生進行說服教育，并配合家長對學生做好思想教育工作，讓學生和學生家長心服口服，無可狡辯之言。

三、根據學生實際，選擇適宜的教學內容

教育家孔子說過“要因材施教”，因此，在教學中要從學生的實際接受能力出發，不能盲目照搬教材，要根據學生實際對教材內容做適當的刪減，切記盲目地追求教學內容的 “多”與“深”。例如教材中一些篇幅較長且難度較大的文言文可適當刪減，而根據學生口語交際能力較差的特點，開設每周一節“口語交際課”，搭設平臺讓學生鍛煉，學生都知道口才交際對自己的重要性而自己又想盡快提高，因此學得有興趣，練得也很努力。

四、改進課堂教學方法，激發課堂興趣

教師必須在教學中想方設法激發、培養學生的學習興趣，誘發學生的求知欲望，寓教于樂，力促學生積極的參與課堂教學活動，提高課堂學習效率。例如巧妙導入，吸引學生的注意力；運用現代教學手段，讓學生從視覺、聽覺等方面產生興趣，渲染課堂氣氛；引入表演，激發學生的參與意識；分組討論，代表發言；老師設問，學生搶答等等這些教學方法都可根據教學內容適當運用于課堂教學中，定能讓學生學有興趣，且學有所獲。

五、讓學生體驗成功的樂趣

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學生在學習中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創造的歡樂，為人類的智慧和意志的偉大而感到驕傲。”他的觀點給了我們一定的啟示，我們從中可以領悟到關于學生學習興趣的激發，是可以通過讓他們體驗成功，享受成功的快樂來達到的。 每一個學生身上都有閃光點，但有時候閃光點可能是瞬間的，稍縱即逝，所以作為師者的我們必須用鷹一般銳利的眼光去捕捉它。興趣被激發，并逐漸變得濃厚，那學生便很有希望了。例如，學生回答的問題，即使答案有一點偏差，但我們都應該給予支持鼓勵，讓他嘗到表揚的滋味。人在被肯定的情況下，潛在的興趣便會被喚醒。

六、重視學生語文知識的積累

從心理學角度來講，某一領域實際知識的積累是產生對該領域認識興趣的基本條件，因此，只有當語文知識積累到了一定程度時，才會對語文感興趣，一竅不通，定會興趣索然。中職學生的基礎知識較薄弱，教師尤其應在語文教學中注意幫助學生加強語文知識的累積，例如：加強2005個常用字的讀寫，做好文字積累；開展正反義詞對答、成語接龍、名言警句背誦活動，做好詞句的積累；開展根據話題講故事活動，做好材料積累；課內教學注意歸納總結，梳理各類文體常識、各類句型等知識點的積累；針對學生的某些缺陷，精選傳授，搞好針對性積累；擴大課外閱讀，做好延伸積累等等。這樣多方面地、持之以恒地積累，就會積少成多，就會讓學生學語文越學越容易，越學越興趣。

如何激發學生學習語文的興趣，這是有一定的研究價值的，它對于促進教學有一定的現實意義。但由于經驗尚淺，未能較全面地總結。我相信：只要我們能注意采取各種方法有目的地培養中職學生學習語文的興趣，寓教于樂，使學生樂在其中，必定能促使學生產生渴求、探索知識的內動力，從而更有效的提高中職語文教學的質量，讓興趣之花能綻放得更加的精彩！

（作者單位：湖北省來鳳縣中等職業技術學校）