淺談初中化學教學中學生環保意識的培養

【摘 要】隨著工農業的發展和人民生活水平的提高，人類活動對自然環境的污染日益增加，而人們的環境意識還比較淡薄。作為中學化學教師應充分利用自身的優越性，從結合課堂、結合實驗、結合課外三個方面入手，培養學生的環保意識。

【關鍵詞】滲透；培養；貼近；環保意識

人類只有一個地球，環境的好壞關系到人類的生存問題。在我國，隨著工農業的發展和人民生活水平的提高，人類活動對自然環境的污染日益增加，而人們的環境意識還比較淡薄。因此，在化學教學中培養學生的環保意識尤為必要。另外《化學課程標準（實驗稿）》在課程標準中明確指出：“要逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念。”那么，如何在化學教學中培養學生的環保意識呢？本人在此談談我的看法和做法：

一、結合課堂，滲透環保教育

在教學中，結合課堂利用教材蘊含的環保意識，使學生了解環保意識，滲透環保教育是培養學生環保意識的主要渠道。在初中化學教材中，從空氣、水、二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳、塑料、酸和堿及化肥農藥、石油、煤，固體垃圾、金屬冶煉等。幾乎每章節都能緊密結合實際情況進行環保教育，這是中學其他學科所不及的，是培養學生環保意識的好材料，教師在講授教材時，可根據教材內容穿插環保知識進行滲透。例如：在講授《水》這一內容時，學習目標中已明確要求認識水是人類不可缺少的寶貴資源，養成節約用水、自覺保護水資源的意識，了解水污染的因素等。所以教師要結合目標，明確給學生指出：中國是一個水資源相對不足的國家，約占世界人均水量的1/4，隨著人口的增長和經濟的發展，更多的城市和地區出現了嚴重缺水危機。徐州市的人均水資源占世界人均占有量的1/20，是全國40個嚴重缺水地區之一。早在1977年，我國就發現七大水系、湖泊、水庫、部分地區地下水和近岸海域受到不同程度的污染。據報道我國2/3河流和1000多萬公頃農田被污染。水資源缺乏和水域污染已成為我國經濟和社會發展的制約因素，從而使學生深刻認識到保護環境的重要意義，樹立強烈的環保意識。

二、結合實驗，培養環保習慣

化學是一門以實驗為基礎的科學。實驗教學越來越受到重視，特別是各地陸續在中考中增設了學生實驗操作能力的考查之后，實驗教學特別是學生分組實驗在各校都紛紛開展起來。在實驗教學中滲透環保意識教育是培養學生的環保習慣的有效手段。但是通常情況下，在實驗教學中，教師往往只重視實驗內容、操作過程和技能，而忽視了對學生環境意識的教育。其實，在化學實驗中，都存在著“廢氣、廢液、廢渣”等一些問題，它是一個實實在在的環保問題。在處理這些實際問題時，是培養學生良好環保行為習慣的重要途徑。在實驗過程中應盡可能地減少化學藥品的用量。有兩方面可以達到此目的：一是讓學生在做實驗時嚴格按照藥品取用原則進行實驗。二是通過改進實驗達到減少使用化學藥品用量的目的。在實驗中要重視對實驗藥品的循環利用，對實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用。如利用高錳酸鉀制氧氣的殘留固體，可用作氯酸鉀分解制取氧氣的催化劑，若不能回收利用的，則應放在指定的地方，統一清理存放，這樣不僅可以減少環境污染，而且還能使學生受到直觀的環保教育，有利于培養學生的環保習慣。對實驗中有毒有害的尾氣，要進行處理。如在一氧化碳還原氧化鐵的實驗中，對尾氣進行點燃處理或氣囊回收處理。在硫在氧氣中燃燒的實驗中，實驗后產生的二氧化硫應用堿溶液吸收，盡可能減少對空氣的污染。在實驗過程中教育學生從我做起，從小事做起，只有這樣才能形成良好的環保習慣。

三、結合課外，貼近環保主題

結合課堂、結合實驗對學生進行環保教育是不夠的，還要充分利用課余時間，結合課外，聯系實際、聯系社會搞一些活動和主題，在活動和主題中要貼近環保主題，達到培養學生環保意識的目的。這樣既可補充課堂教學上因時間限制而造成的不足，又可使學生加深認識，充分理解污染物對環境的危害。例如組織學生測定大氣污染物濃度、周邊水的酸堿度，到污水處理廠參觀污水處理，組織學生對居住地周圍的河流湖泊的水質污染情況或附近企業的“三廢”排放情況進行調查，寫好調查報告，在校內公布調查結果，并組織學生展開討論，吸引更多的人來參與環保行動，呼吁社會來關心我們的生活環境。在進行環保教育的同時，也增強和提高了學生的生活實踐能力和分析、解決實際問題的能力。其次要教育學生在日常生活中，時刻牢記環保使命，充分利用和節約能源，如節水、節電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等，合理分類存放生活垃圾，不亂倒污水等，敢于同浪費資源、污染環境的行為作斗爭，努力將環境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環保專家作講座等多種形式，使學生認識到環境保護是我國的一項基本國策，擴大環保教育的影響。寓環境教育于知識性、趣味性的各種活動中，一方面使學生把課本中學到的知識得到鞏固和升華；另一方面也使學生初步提高認識環境和評價環境的能力，增強他們保護環境的意識。

利用化學教學培養學生的環保意識，有著其他學科所不具備的優越條件。作為中學化學教師應充分利用這一優越性，讓學生懂得運用化學知識和方法去治理環境污染，合理地開發和利用化學資源，增強學生對自然和社會的責任感，努力培養學生牢固樹立環境保護觀念，從我做起，從小事做起，從現在做起，為保護我們的環境而做出自己應盡的努力。

【參考文獻】

[1]教育部，《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》，北京師范大學出版社，2001年版

[2]劉知新，《化學教學論（第二版）》，高等教育出版社，1997年版，285、289頁

[3]陸真，楊靜，《美國環境教育與中學化學教材編寫》，《中學化學教與學》2004年第7期

[4]吳星，沈怡文，《給化學教師的101條建議》，南京師范大學出版社，2006年第一版，282至285頁

（作者單位：江蘇省邳州市連防中學）