何為“閱讀理解”“閱讀理解”為何

【摘 要】閱讀理解能力是衡量外語水平的重要標志之一。如何通過指導閱讀理解，培養提高學生的閱讀理解能力進而優化思維結構是英語教學的一項重要任務。

【關健詞】閱讀理解；反省思維過程；優化思維結構

一、問題：何為“閱讀理解”

最為常見的“閱讀理解”通常要求學生能通過較快地閱讀短文理解大意，獲取主要信息，然后根據試題要求從ABCD四個選項中選出最佳答案。試題設計目的就是為了考查學生獲得信息、提取信息、處理信息的能力。該題型分值在考試中占很大比重，而且教學大綱中明確指出：“中學英語教學的目的，是對中學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養學生口頭上和書面上初步運用英語的能力，側重培養閱讀能力”。

二、明確：“閱讀理解”為何

“閱讀理解”的測試目的為何？即“閱讀理解”測試學生必須具備何種能力。

平時練習中，我們發現相當多的閱讀理解試題所選擇的答案可以從文中直接找到；而且不少教師在指導解題時，也要求學生圈出文中相應內容，算是找到了解題依據。久而久之，學生心中就不免形成一種認識：“閱讀理解”不過是去文中尋找相似表達。卻沒去想過：若果真如此的話，那所謂的“閱讀理解”考查的便無關乎所謂的 “理解”力，而是學生的“眼力”了。誠然，沒人會贊同這種觀點。

三、糾正：“閱讀理解”認識誤區

糾正對閱讀理解考查的誤區極為迫切！要解決這個問題，首先必須讓學生明確閱讀理解究竟測試學生哪些方面的能力。按層次，一般把閱讀理解能力分為：信息搜尋準確到位的能力、對細節語義轉換理解的能力、對詞義轉換的理解能力、對文章主旨和作者意圖的分析能力以及推理判斷能力等。測試的題型相應分為：細節理解題、詞義猜測題、主旨大意題及推理判斷題等。從中我們知道了那些直接可以對號入座的試題屬于測試能力最低層次即 “信息搜尋準確到位的能力”、“對細節語義轉換理解的能力”，題型屬于“細節理解題”。再綜觀近些年的中考閱讀理解試題，又不難發現所設計的細節理解試題也并不僅僅是捕捉信息然后再簡單對號入座，還會包括分析事實、原因、各個細節及其與作者意圖之間的關系等。所以原先對閱讀理解的認識是片面的，也是一些質量不高的輔導練習給大家的誤導。

明確 “閱讀理解”需要具備的能力后，接下來我們就必須精心挑選試題來指導培養學生相應的閱讀理解能力。力爭使每一篇閱讀訓練，甚至每一道試題都能幫助提高學生閱讀理解技能。堅決杜絕濫用資料，讓學生誤解閱讀理解。

最后，也是最重要的，那就是給予學生一定的科學解題指導。不僅讓學生“知其然”更需要 “知其所以然”，借此幫助學生提高閱讀能力，培養思維能力。下面就列舉幾個“細節理解題”的例子來談談我對學生閱讀理解試題的解題指導，謹供大家參考指正：

參照閱讀理解能力層次標準，“細節理解題”首先測試的是“信息搜尋準確到位的能力”，所以需要先快速通篇跳讀，眼睛自左至右，自上而下呈之字形掃視，待找到細節出處后，放慢速度，仔細核對比較內容。同時可以利用一下相關策略進行解題：

類型一 Hu Yaohui felt stressed out about _____.

A.her marks on the exams

B.hich seat to take during exams

C.not being able to sit in the front

D.not being allowed to eat in class

原文：

She kept worrying about her scores on the exam. “ I can’t stop thinking about my place in the class， ” she said. “ I feel stressed out.”

思維過程：類型一四個選項中沒有出現與原文scores一樣的表達，而是轉換成了A選項中的marks；而原文中出現的place與另外兩個選項中的seat， sit無關，而是指班級中的名次。

思維策略：“細節理解題”在文中通常不會有一模一樣的表達，解題時應該去尋找“同義表達”，考查學生“對細節語義轉換理解的能力”。

類型二 The government made new rules for school buses because ______.

A.21 students died in school bus accidents last year

B.the government encourages all students to take school buses

C.200 million children in China go to school by bus every day

D.school buses in China were not safe enough before

原文：

Every day in China， about 200 million children go to school. Many of them take school buses…

………

Last year， a series of school bus accidents happened in China. To stop such accidents， the Central Government decided to strengthen the rules for school buses.

The most serious accident happened in November in Gansu， when a nine-seat minibus crashed. There were 63 children inside， and 21 of them died.

思維過程：乍一看選項AC原文中有出現，但仔細核對斟酌發現A多了時間限定last year，C多了限定詞by bus。而B選項中含有all這樣的絕對化表述。

思維策略：“細節理解題”中，選項表達可能與原文內容極為相似，但要注意在程度上是否有變動，考查我們的細節辨別能力。

類型三 How many days will the show be on?

A.For 10 days. B. For 12 days.

C. For 9 days. D. For 15 days.

Lucy is 7 years old and she wants to see the show with her parents in the evening. They should pay ______ dollars for the tickets.

A. 25 B. 35 C. 60 D.84

原文：Tickets Information

Dates: 30th July-8th August

Mon. –Fri. 10.00 am， 7.00 pm

Sat.—Sun. 10.00 am， 2.00 pm， 7.00 pm

Place: Esplanade Theatre

Time period: 90 minutes

Ticket prices: $25 per child or adult (day shows)

$ 35 per child or adult (evening shows)

Family packages:

$60 for 3 tickets ( 10.00 am， 2.00 pm shows)

$ 84 for 3 tickets (7.00 pm shows)

…

思維過程：當選項中涉及到數字時，一般都涉及到“推算”。但緊接著的第二題，“定向思維”會誤導我們以為還是“計算題”，那就上當了。

思維策略： “細節理解題”若選項為數字，一般都涉及計算，但也不能想當然。避免出題者利用我們的思維定勢。

類型四 What happens to the children after they leave this school?

A.They do the same thing as children from other chools.

B.They have problems getting into college or getting a job.

C.They usually do very unusual jobs.

D.They are not successful in their business.

原文： When the school first opened in 1968， people said it would never work. But today， the school has 200 students， and 80% of its students go on to college. Even the two boys who went fishing all time have successful careers today. One of them is a musician and the other is a computer scientist.

思維過程：根據文章內容首先排除BD，剩下AC選項的區別點就在于same 還是unusual。

思維策略：作為命題內容的細節一般總是短文主旨的主要論據，“細節服務于主旨”。因此正確選項往往與主題密切相關。本文主要介紹這個學校的“與眾不同”，所以選擇C。

類型五 What does Daniel Greenberg say about three-year-olds?

A.They love learning.

B.They are very naughty.

C.They want to be outside all the time.

D．They are too young to learn anything.

原文：There are no teachers， only“staff members(職員)”. The idea behind this is that you do not need to make children learn， because children want to learn anyway. “You do not need to say to a three-year-old. “Go explore your environment.’ You can’t stop them!” says Daniel Greenberg， a founder of the school. “But if you make children do what you want all day， they will lose all taste for learning.”

思維過程：選項CD中分別含有all the time及too young to learn anything類似的絕對化表述，直接予以排除；剩下AB選項， A選項“（三歲小孩）熱愛學習”和 B選項 “（三歲小孩）非常調皮”，憑借主觀認為，一般都會選擇B。但A才是正解。

思維策略：“閱讀理解”離不開對原文的理解和把握，切忌通過對某類知識的主觀了解而“想當然”地做出判斷，一定要從原文中尋找解題依據。

以上是和學生們在閱讀訓練過程中不斷總結提煉出來的，當然解題策略遠不止這些，還需要我們不斷去探索。總之，希望可以通過閱讀理解的訓練，科學地指導學生思維，提高閱讀能力。同時，引導學生學會監控自己的思維過程，懂得從做錯的試題中不斷反省思維過程，總結經驗教訓，進而調整思維過程。 “失敗是成功之母”， “反思才是成功之父”，只有這樣才能優化思維結構，提高思維能力，真正達到學習的目的！

（作者單位：江蘇省南通市通州區二甲中學）