如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門枯躁無(wú)味的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性都比較低。往往學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科上花的時(shí)間和精力都比較多，但考出的成績(jī)卻很不理想。這樣使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣大打折扣，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此形成一種惡性循環(huán)。那么怎樣才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)呢?根據(jù)十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為最主要的是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，如何提高課堂效率？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn)。

一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者，不再是知識(shí)的傳播者和傳授者。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，如果老師和學(xué)生的關(guān)系不融洽、不和諧，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種敵對(duì)情緒，那么當(dāng)老師走進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生從一開始就產(chǎn)生一種厭惡的心態(tài)。這一節(jié)課無(wú)論老師講得再好，教學(xué)手段多么先進(jìn)，學(xué)生都聽不進(jìn)去，只是呆呆地坐在教室里，最后的結(jié)果將事倍功半。如果老師能夠做學(xué)生的知心的朋友，給他們關(guān)心和鼓勵(lì)，把他們當(dāng)做合作的伙伴，給他們愛護(hù)，他們就能積極地配合老師專心聽講、認(rèn)真思考，這樣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生思考老師所提出的問(wèn)題。從內(nèi)心聽從老師的指揮。在輕松愉快的情境下能很好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，最后將達(dá)到事半功倍的效果。

二、數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又為生活服務(wù)，數(shù)學(xué)情境是一種激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的數(shù)據(jù)材料。是從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的環(huán)境，產(chǎn)生數(shù)學(xué)行為的條件。數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)要聯(lián)系生活、貼近生活，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)間的距離，產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。如：在教乘方這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)這樣的數(shù)學(xué)情景：“一位打工者在給老板打工時(shí)，向老板提出兩種發(fā)工資的方案：（1）一年按200天計(jì)算，每天給50元作為全年的工資。（2）第一天給1分錢，第二天給2分錢，第三天給4分錢，第四天給8分錢……依次類推，給100天作為全年的工資，你認(rèn)為老板會(huì)選擇哪種開工資的方法？”這時(shí)，可能大部分學(xué)生都選擇第二種方法，但老板卻選擇第一種方法，你知道為什么嗎？這樣的數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的思維能力，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，可謂一舉多得。

三、精選例題、習(xí)題

例題對(duì)學(xué)生具有引導(dǎo)作用，又是一位不會(huì)說(shuō)話的老師，對(duì)學(xué)生知識(shí)的形成和做題的規(guī)范性起到導(dǎo)向性作用。為了提高數(shù)學(xué)課堂效率，在選取例題時(shí)要使例題具有概括性、針對(duì)性和新穎性，同時(shí)又要兼顧舊知識(shí)和新知識(shí)的聯(lián)系，還要照顧大多數(shù)學(xué)生是否能接受。選取的例題還要具有代表性、示范性、鞏固性和綜合性作用。數(shù)學(xué)習(xí)題是學(xué)生掌握知識(shí)的必經(jīng)途徑，也是學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的起點(diǎn)。數(shù)學(xué)習(xí)題是對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)的檢測(cè)和鞏固，習(xí)題的設(shè)置要緊扣本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又要起到復(fù)習(xí)舊知識(shí)和鞏固新知識(shí)的作用。因此習(xí)題的設(shè)置要具有趣味性、啟發(fā)性、思考性和靈活性，同時(shí)難度不易太深，量不易太大，要讓大部分學(xué)生都能獨(dú)立完成，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

四、合理布置作業(yè)

作業(yè)是檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否掌握和靈活運(yùn)用的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量教師是否完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的重要依據(jù)。因此，要從浩如煙海的習(xí)題中精選作業(yè)，確實(shí)要求教師具備扎實(shí)的知識(shí)功底。教師每次布置作業(yè)，應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度和本節(jié)課的內(nèi)容，從課本和練習(xí)冊(cè)中精選有代表性和典型性的作業(yè)題；也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性的自行設(shè)計(jì)作業(yè)。要練得恰到好處，力求使學(xué)生通過(guò)作業(yè)得到所期望的發(fā)展。題目的數(shù)量要適中，不能太多，使學(xué)生能夠有時(shí)間和精力去獨(dú)立完成。作業(yè)題難度不易太深，如果難度太深，學(xué)生花費(fèi)了很成的時(shí)間也解決不了，這樣就打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)的布置要有層次，有反映基本概念基礎(chǔ)知識(shí)的，有解法靈活、形式典型的，還有正誤辨析、駁論質(zhì)疑的開放式問(wèn)題。精選不同層次的題目，由易到難，按照不同能力要求編成題組，有針對(duì)性地設(shè)置知識(shí)、方法、能力的最近發(fā)展區(qū)，使思考坡度循序漸進(jìn)，相應(yīng)的，讓優(yōu)生和學(xué)困生都能感覺(jué)到有題可做、有事可辦。這樣才能讓不同程度的學(xué)生都能得到知識(shí)的提高。不符合上述要求的習(xí)題要大膽舍棄。這樣，才能體現(xiàn)出“精選”二字 。

五、合理做好學(xué)生的評(píng)價(jià)工作

俗話說(shuō)：“好學(xué)生都是夸出來(lái)的”，可見對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià)起到非常重要的作用，每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)。在課堂上我們只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)就應(yīng)當(dāng)給他鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。哪怕是最差的學(xué)生身上的一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)努力化缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)，并讓這些優(yōu)點(diǎn)發(fā)光。表?yè)P(yáng)并不等于不批評(píng)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們就應(yīng)該用事實(shí)來(lái)進(jìn)行批評(píng)教育，而不是一味的姑息，該批評(píng)的時(shí)候就應(yīng)該批評(píng)，讓他們心服口服。總之，在課堂上我們應(yīng)該做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，給他們信心和展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們感到成功的喜悅，樹立自己的自信心。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們就會(huì)慢慢的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，成績(jī)自然而然的提高上來(lái)。

總之，在新課改的今天，一定要努力學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力。由于學(xué)生在知識(shí)、技能、能力方面的發(fā)展和特長(zhǎng)不完全相同，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，教師要因材施教，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過(guò)程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，提到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（作者單位：江蘇省豐縣范樓初級(jí)中學(xué)）