試論互文句式的辨識(shí)和翻譯技巧

互文，又叫“互辭”、“互言”、“互文見義” 、“互文對(duì)舉”等。它是在結(jié)構(gòu)相同或相近的兩個(gè)或幾個(gè)并列短語或語句中，相應(yīng)位置上的詞語互相滲透、互相解釋、互相隱含、互相補(bǔ)充的修辭手法。如果不了解這種辭格，有時(shí)會(huì)鬧笑話。

互文修辭手法并不屬于八種常見的修辭手法，但在高中語文新課標(biāo)教材中有很多例句。因此，了解這種手法的形式和作用，對(duì)于我們更好地理解古詩(shī)文有很大的幫助。

一、“互文”的辨識(shí)方法

首先，必須有兩個(gè)對(duì)稱的結(jié)構(gòu)。“互文”的名稱已表明這一點(diǎn)，這也是它最顯著的一點(diǎn)。如《張衡傳》：“通五經(jīng)，貫六藝。”就是兩個(gè)短語結(jié)構(gòu)，“通”與“貫”處于對(duì)應(yīng)位置上，是“互文”。有些單句中的互文也是處在兩個(gè)結(jié)構(gòu)中。如《阿房宮賦》的“朝歌夜弦”，前兩字是一套結(jié)構(gòu)，后兩字是一套結(jié)構(gòu)。兩套結(jié)構(gòu)在意義上互相包蘊(yùn)：朝朝暮暮，唱歌彈琴。

其次，必須有相對(duì)應(yīng)的詞語。這里說的“對(duì)應(yīng)”，不僅指詞性相同，意義上也往往相關(guān)。

最后，還要注意對(duì)稱結(jié)構(gòu)雙方的意義，都必須互相包蘊(yùn)，要么是互相補(bǔ)充，要么是互相解釋，要么是互相印證。如“悟已往之不諫，知來者之可追。（陶淵明《歸去來兮辭》）”中的“諫”和“追”就是互文關(guān)系，都是“補(bǔ)救，追回”的意思 。上述四種方法應(yīng)綜合起來考慮，才就能準(zhǔn)確辨識(shí)，避免望文生義。

二、“互文”的修辭效果

使用互文修辭，是因?yàn)樗瓤梢员苊庥米种貜?fù)，又具有語簡(jiǎn)而意豐的表達(dá)效果，具體有如下作用：

（一）運(yùn)用互文，簡(jiǎn)潔且形式整齊。

（二）運(yùn)用互文，對(duì)稱、互補(bǔ)，擴(kuò)大了意義的容量。

（三）運(yùn)用互文，避免重復(fù)用字，使詩(shī)文音調(diào)明快，增強(qiáng)了音韻美。

三、“互文”的分類

互文的常見形式有以下幾種，現(xiàn)結(jié)合教材中的例句分別加以說明：

（一）本句互文：指同一個(gè)句子中有些詞語相互映襯呼應(yīng)，互相滲透。

（二）對(duì)句互文：指前后兩個(gè)句式互相隱含詞語，兩相映襯，互相呼應(yīng)解釋。

（三）排句互文：指三個(gè)或三個(gè)以上句子中的詞語參互成文，合而見義。

四、互文句式的翻譯技巧

（一）擴(kuò)展法：用于沒有同義詞的互文句式。 選取句中形成互文的兩個(gè)對(duì)象，分別與不同的詞語組合，互相交錯(cuò)搭配，即由“一對(duì)一加一對(duì)一”擴(kuò)展為“一對(duì)二加一對(duì)二”。如白居易的《琵琶行》中的“主人下馬客在船”中沒有同義詞，“主人”和“客”互文見義，與“下馬”“在船”形成主謂搭配關(guān)系，即擴(kuò)展為“主人下馬上船，客人也下馬上船”，整理為“主人和客人（一起）下馬又（一起）上船”。

（二）壓縮法：用于有同義詞的互文句式。對(duì)具有互文關(guān)系的兩個(gè)同義詞語，使用“合并同類”的方式，對(duì)原句進(jìn)行壓縮，將互文見義的同義詞同時(shí)對(duì)應(yīng)另外兩個(gè)詞語，即將“一對(duì)一加一對(duì)一”壓縮為“一對(duì)二”。

（三）互訓(xùn)法：古人所說的“互文”，還包括為了避免行文的重復(fù)，在同一語言環(huán)境中的同義詞互訓(xùn)的現(xiàn)象。這兩個(gè)詞一定同義，可以互相解釋，翻譯時(shí)句式保持原狀，不需改動(dòng)。