小學語文新課改應關注課堂教學的有效性

【摘 要】

課程改革的核心環(huán)節(jié)是語文課堂教學方法與形式的改革。因此，在實際操作中小學語文課改的實驗必須緊抓課堂環(huán)節(jié)，追求小學語文課堂教學的高效性。所謂有效教學，就是把學生的進步與發(fā)展作為小學語文教學的首要目標，要求教師把教學過程與結果統(tǒng)一起來，以此來提高教學效益與教育質(zhì)量。在此，我列舉提高小學語文有效教學的幾點建議，以提高課堂教學的有效性。

【關鍵詞】

新課改 關注課堂教學有效性

一、了解學生的實際學情，因材施教

小學語文教學的最終目的是為了提高學生的語文綜合素養(yǎng)，學生的學情和發(fā)展是教學中的關鍵起點和落點。因此，在教學時，小學語文教師必須先關注學生的實際學情，結合課程標準的具體要求，真正做到教師為學生的發(fā)展服務，體現(xiàn)以學定教，以學促教。其次，老師應制定明確、有層次的、有梯度的教學目標。現(xiàn)代教學理論和實踐證明：小學語文教學目標的準確性應體現(xiàn)學生素質(zhì)的全面發(fā)展，即不僅注重學生對語文知識的掌握，更要重視培養(yǎng)學生的語文運用能力、提高其創(chuàng)新思維能力；不僅重視學生的智力因素，也要注重學生的非智力因素。對于一篇課文，哪些知識需要學生一般了解，哪些知識需要理解運用，應達到什么程度等等，老師都應盡量細化，明確到位。對于提高學生的思維能力、培養(yǎng)學生的道德情感等方面的要求也應明確指出來。教學目標的具體內(nèi)容應根據(jù)學生的認知程度、學習水平等的差異具有一定的層次，確定與學生的實際能力相協(xié)調(diào)的分層遞進的教學目標，以大幅度提高教學效率和教育質(zhì)量。

二、選擇適當?shù)慕虒W方法、開展深層次的學習活動

教學方法是為教學目標服務的，有了合適的教學目標，根據(jù)學生的學習起點、學習需求及教學目標采取恰當?shù)慕虒W方法，創(chuàng)造能引發(fā)學生思維或情感的學習環(huán)境，把學習方式、學習內(nèi)容、學習目標整合起來，促進學生的學習向縱深發(fā)展。教學方法是否有效，關鍵要看其能否進行深層的語文學習活動。在教學過程中，教師要根據(jù)課堂的實際情況，靈活調(diào)整教學方法，以提高課堂教學的有效性。教學研究表明，學生在輕松愉悅的狀態(tài)下才可能有豐富的想象、迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花，因此教師應創(chuàng)建和諧、寬松的課堂環(huán)境，貫徹教學民主的原則，讓學生始終擁有自由、開放的心境，提高課堂的活力與生機，提高課堂教學效率，實現(xiàn)有效教學。

三、新課改要求小學語文教師在課堂上要擁有教學激情

新課標關注學生情感和態(tài)度的培養(yǎng)。情感，不僅指學生的學習興趣、學習熱情，更指其心靈世界的豐富情況，要提高課堂的情感氛圍，教師要先情動于中、融入到文質(zhì)兼美的課文中去，聲情并茂地示范朗讀，情不自禁地把學生帶入到課文的情境中去，使課堂上充滿感情的浪花，師生才會精神振奮，獨特的感悟、別有情味的情感才會如泉水叮咚，汩汩流淌，才能真正感動學生，激發(fā)學生的學習熱情，使其真正感受到課文中優(yōu)美的景物、崇高的思想、精辟的見解。教師的真情實意伴隨著語言流淌，扣擊學生的心扉，在學生心靈深處彈奏，引起師生情感上的共鳴。

四、關注課堂教學中學生參與教學的活躍程度

真正高效的教學不是教師簡單地給學生灌輸知識，也不是簡單的教師教、學生聽的模式，而是要讓學生利用已有的知識建構完整的知識體系，形成自己獨特的見解。專家指出：衡量小學語文教學效率的標準之一就是學生課上主動參與教學活動的活躍程度。在一堂課上，如果70%以上的學生能以主角的身份，積極主動地參與課堂教學的全過程，提出自己的見解與看法，我們就可以稱之為一堂高效率的課。教師應把探求真理、發(fā)現(xiàn)真理的主動權交給學生，把課堂還給學生，最大限度地促進學生對教學活動的參與程度，從而使課堂教學過程真正成為師生共同參與的過程，成為真正合作、探討的過程。

五、新課改要求小學語文老師關注、優(yōu)化課堂教學的有效時間

提高教學效率的最終目的是在單位時間內(nèi)得到最好的教學效果。因此，小學語文教師必須重視、優(yōu)化、提高課堂教學的有效時間，充分發(fā)揮教學時間的最大效用。第一，教師應注意把制度化學習時間與學生自主性學習時間結合起來，合理安排制度化學習時間和學生自主學習時間，使學生課堂時間的利用率達到最高。第二，教師應合理控制課堂教學授課時間和學生自主學習時間的比例，最大程度地完成各項課堂學習目標、提高學生的學習效率和質(zhì)量。然而，提高教學效率和質(zhì)量不能過多地寄希望于額外增加學生的學習時間，應該通過提高教師的教學水平和課堂時間的有效利用率等措施，以達到最大程度地減少課堂時間損耗，從而提高課堂學習的實用時間和學生自主學習時間。第三，教師應該把課堂教學時間比例與教學內(nèi)容的難易程度、教學目標等實際因素結合起來，科學分配課堂時間，采取不同的教學組織形式來完成各種認知的、情感的、技能的課堂教學任務，提高教學時間的綜合利用率，全面高效地完成素質(zhì)教育！

培養(yǎng)人才的基礎關鍵在于小學教育，因此，小學教育的重要性是非常直觀的。但是，長期以來教師都使用的“填鴨式”的教學模式向?qū)W生灌輸基礎知識。近幾年，因為進行了多次課改，我國開始實施素質(zhì)教育。事實上，素質(zhì)教育特別重視有效教學，尤其是在語文教學中，有效教學更是非常重要。本文通過對小學語文有效教學的重要性和主要內(nèi)容深入地探討和分析，提出了一些小學語文有效教學的方法，希望在小學語文教育上產(chǎn)生積極的影響。

總體來說，小學語文新課改應關注課堂教學的有效性，小學語文教育過程中必須注重有效教學。作為一名小學語文教師，更應該在日常生活中和學生多溝通交流，提升學生的有效學習意識。與此同時，教師還需要對教材進行深入地研究，把握課文中的重難點和思想感情，而且，將有效教學思想始終貫穿在課堂教學中。這不僅是新課標的一項具體要求，而且，也可以實現(xiàn)教書育人的終極目的，進而為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。