在作文教學(xué)中張揚學(xué)生個性

現(xiàn)代教育的目的之一是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性來源于人的個體或由不同個體組成的集體，而個體的獨特的“身心組織”——個人的個性，是人進行創(chuàng)造性活動的內(nèi)在依據(jù)和能動力量，是一切創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。古今中外富有成就的政治家、作家、科學(xué)家、藝術(shù)家、詩人、學(xué)者無不具有鮮明的個性特征。青少年學(xué)生有著獨特的個性和深不可測的巨大潛能，那么如何挖掘他們的智慧和創(chuàng)造潛能呢？作文教學(xué)是最富有個性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動。在作文教學(xué)中，教師必須充分創(chuàng)造條件，讓學(xué)生張揚個性，讓作文教學(xué)成為學(xué)生個性發(fā)展的舞臺。

一、尊重個性，樹立信心

寫作是一項個性活動，它是個體的人完整的精神活動的結(jié)果。作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生自由地展示自我、賞識自我，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，激勵學(xué)生個性的表達，使學(xué)生全心全意地投入到作文中來。首先，教師給學(xué)生鍛煉習(xí)作的機會。作文指導(dǎo)課上，學(xué)生很少說話，多數(shù)具有從眾心理，自由發(fā)言不說，就連點名回答問題，學(xué)生站起來也會一言不發(fā)，他們習(xí)慣于依附教師講，生怕自己的見解同大家發(fā)生矛盾。所以，我們一定要改變課堂上教師唱“獨角戲”、學(xué)生被動聽的局面，應(yīng)以“一石激起千層浪”來引起學(xué)生感情上的共鳴，讓他們做課堂的主人，多給他們一些思考的時間，多提供一些展示能力的機會，調(diào)動學(xué)生思考的積極性，想方設(shè)法讓學(xué)生去說去寫，激勵學(xué)生敢于說話、敢于交流，讓他們品嘗成功的喜悅。學(xué)生一旦嘗到成功的喜悅，就會爆發(fā)出巨大的能力。其次，教師要充分發(fā)揮作文成果的激勵功能，讓學(xué)生從中體驗成功的快樂。如在教室開辟習(xí)作園地，為學(xué)生的作文提供展示的平臺；利用講評課讓小作者讀自己的優(yōu)秀作文，及時在班上鼓勵表揚；匯編個人、班級的優(yōu)秀作文集，再配上學(xué)生自己電腦繪制的封面，家長寫上序言，進行評比等等。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，也能使學(xué)生體驗到成功的樂趣，樹立信心。

二、建立開放的課堂教學(xué)

開展形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生活動中表現(xiàn)自我、感受自我、鍛煉自我。從簡單的讀書報告會到辯論會、演講比賽、朗誦會、讀寫競賽、社會調(diào)查報告會、民間小采風(fēng)等，鼓勵學(xué)生到社會實踐中區(qū)觀察、去感悟。

課堂作文，教師可提前一周公布作文題目和作文要求，以便學(xué)生留心觀察生活，留意與之有關(guān)的作文材料。在作文課上，教師除了發(fā)揮“導(dǎo)”的作用外，還應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生來“說”作文。發(fā)言中尤其要鼓勵、支持學(xué)生的獨到見解，并大力提倡。

其次，每學(xué)期給學(xué)生提供一兩次自由作文的機會，讓他們“我手寫我心”。 學(xué)生的情感是十分豐富的，個性色彩也特別濃郁，每人都有一個獨特的心靈世界。指導(dǎo)學(xué)生寫作就是要引導(dǎo)學(xué)生把自己的認(rèn)識和體驗“原汁原味”地表現(xiàn)出來，正如冰心所說“心里有什么，筆下寫什么，此時此地只有‘我’，……只聽?wèi){此時此地的思潮，自由奔放，從頭腦中流到手上，從手上落到筆尖。微笑也好，深愁也好，灑灑落落，自自然然地畫在紙上。”教師決不能引導(dǎo)學(xué)生說那些沒有真實體驗的空話、套話，特別是不應(yīng)強加給學(xué)生高于生活的有“深刻旨意”的價值傾向，應(yīng)讓學(xué)生成為自己思想感情的主人，任意馳騁思維，大膽地寫，在對生活的自我認(rèn)識和體驗中展現(xiàn)個性。每次自由作文，或許都會發(fā)現(xiàn)更多文情并茂、新鮮活潑的好文章，這也是學(xué)生個性意識的結(jié)晶。

另外，教師要舍得投入一定精力搜集、整理文質(zhì)兼美的材料供學(xué)生閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生摘抄、剪報、寫讀書筆記或作批注，利用這些方式，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生明辨是非的能力。

三、感悟生活，表達真情

我們生活在社會中，寫作的素材來源于生活，如果脫離了豐富多彩的生活，作文就是“無本之木”“無源之水”“深刻”又從何而來呢？生活中的喜怒哀樂都可以入題，都可以閃爍出真情的光芒。所以，寫作文時，切不可虛情假意，更不能編造故事去贏得別人的同情，這樣必會弄巧成拙，貽笑大方。要想感動別人，必先感動自己。在目前作文教學(xué)中，學(xué)生普遍存在無話可說的現(xiàn)象，一遇到作文就愁眉不展。葉圣陶說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”學(xué)生缺乏多姿多彩的生活，所以寫作時只能咬筆桿。陸游說：“爾果欲學(xué)詩，功夫在詩外。”這詩外的功夫即是對生活的體驗、感受和認(rèn)識，要做生活的有心人。只有善于感受生活，才能使學(xué)生有話可寫，學(xué)生寫起來才會言之有物。在作文教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的感官和思路，發(fā)掘生活的素材，捕捉到新鮮獨特的生活感受，使每個學(xué)生在寫作過程中都有自己深深的感受并且顯示出自己的個性。可以讓學(xué)生到大自然中去，感受春的明媚，尋找春的腳步；領(lǐng)略大海的博大胸懷，感受潮來時的壯美和退潮時的靜謐；感受豐收的喜悅，體驗勞動的偉大，培養(yǎng)熱愛勞動、尊重勞動的美德；體味雪后的銀裝素裹，堆雪人、打雪仗，培養(yǎng)戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的勇氣和品德。這樣通過看、聞、摸、聽多方面分別記錄，這種發(fā)自天性、出于自然的情，猶如出水芙蓉，真實的吐露自己的心聲才會情真意切，也只有說真話、吐真情，才能增加文章的說服力和感染力，從而打動人。

總之，內(nèi)容接近生活、關(guān)心社會，語言表達真實、自然流暢，主題揭示本質(zhì)，訴說真情，這就是我們培養(yǎng)學(xué)生個性作文所應(yīng)下的功夫。我們的作文指導(dǎo)課要注重挖掘?qū)W生的個性潛能，讓學(xué)生張揚個性，才能跟上時代發(fā)展的步伐，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才。