淺談小學數學合作學習

在小學數學中開展小組合作學習是新課改環境下對數學學習提出的要求。通過合作學習要能夠營造相對寬松的學習環境，讓所有的學生的優勢都能夠得到最大限度的發揮。學習小組為了完成老師布置的學習目標，要進行合理的分工，相互協助，最終完成學習任務。但在具體實施小組合作學習的過程中，有一些問題需要引起我們充分的注意。下面筆者就來談一下小組合作學習過程中存在的問題和相應的解決策略。

一、現階段小組學習當中所存在的問題分析

1.合作學習流于形式，沒有實質的效果

由于部分教師對新課改的要求理解不到位，以為小組合作學習就是讓學生去自由討論，這就造成了合作學習沒有明確的目的，學生看似在一起活躍的討論，其實在思想當中不知道老師究竟要自己做什么，而教師對合作學習也沒有清晰的認識和目的；另外，小組合作學習散漫，隨意性強，完全流于形式，既沒有明確的責任分工，也沒有有效的討論結果。

2.小組合作學習過程中，部分學生參與度不高

因為小組學習過程中沒有明確的責任分工，所以有的學生總認為自己參與和不參與其實是一樣的，干脆默不作聲，不參加討論，于是漸漸養成了不關心、甘做聽眾的思想。所以在小組學習中就形成了鮮明的對比，有的學生支配著小組的討論，而有的學生卻一言不發。

3.重結果，輕過程

教學過程中，教師一味追求問題的結果，而不管學生是如何得出結論的，小組合作的時候每個人的參與度又如何，在解決問題的過程中曾經遇到過什么樣的困難等。這種重結果、輕過程的做法不利于小組合作學習效率的發揮。

二、關于小學數學合作學習效果不明顯的分析

1.教師沒有時時督促，缺乏對小組合作學習的指導意見。在進行小組合作學習的之前教師必須要對合作學習做精心的設計，務必要保證合作學習有一個良好的開端，避免合作學習過程中出現這樣或那樣的問題，要保證合作學習的高效性，把握合作學習的時間，將合作學習的作用發揮到最大。

2.小學生缺乏合作意識。長期的應試教育，即使學校教育已經有所改變，可學生的家長依舊給學生灌輸應試教育的重要性，所以在小學生的心中競爭意識比合作意識要更深刻，或者說小學生的合作意識沒有被充分激發出來。

三、有效開展小學數學小組合作學習的對策

1.完善和提高教師自身對合作學習的指導技能

小組合作學習的有效性很大一部分取決于數學教師對合作學習的設計，比如合作學習的目的是否明確，合作學習是否緊扣課程標準。教師一定要以經典的問題或題型為合作學習的載體，將合作學習的開放性、探究性、趣味性等融入到合作學習過程中來。數學教師要將合作學習的任務盡可能完整準確地傳遞給學生，要讓他們真正清楚合作學習要解決的是什么。

2.科學分組，最優化配置

科學合理地進行分組是小組合作學習成功的關鍵。筆者發現，在很多的材料和文章中都提倡6到8個人為一組，也有說4個人為一組更合適。筆者以為，從我們現在教學的現狀來考慮，4個人一個小組是比較合適的，學生不需要走動，前后桌即可形成合作小組。這也是學生在合作初期的最佳選擇，利于學生對數學問題進行集中交流。

3.明確小組內所有學生的學習任務

在進行小組合作學習的時候，一定要讓所有的學生都明確自己在小組內的角色和不同的任務是什么。小組要有組長，負責整個數學問題的討論和分配任務，一定要責任到人，避免出現問題的時候，大家都互相推諉。另外，小組成員之間的角色要注意相互轉換。在一段時間之后，要輪換一次，這樣為所有的學生都提供了均等的學習和施展的機會，讓所有的學生都能得到不同的鍛煉和數學知識的提高。

4.數學教師要加強對小組合作學習的指導和調控

筆者認為，在學生在進行小組合作學習的時候，數學教師一定要加強自身在整個課堂的巡視工作，一定要及時地發現問題，幫助學生解決合作學習中遇到的問題。對于合作學習中的方向性要進行準確的把握，不能只設計問題，而不加強指導。這樣即使設計的問題再好，但學生合作的結果并不理想，合作學習的作用也沒有充分發揮出來。

5.培養小學生的合作意識

今后的社會不再是一個單打獨斗的時代，所有的成功都需要我們和其他人之間的相互合作才可以完成，因此我們一定要注重培養學生的合作意識，讓他們充分認識到合作帶來的益處。

數學教師要想培養小學生良好的合作技能，就必須要做到，讓小學生懂得傾聽，從別人的發言中找出問題的本質，從而做出判斷，不要隨意打斷別人的發言，在給別人機會的同時也培養了自己的合作意識。

6.建立合作學習中科學合理的評價體系

要想讓合作學習每次都有所進步，我們就必須為學生的合作學習建立科學合理的評價體系。比如我們可以為小組集體評價設計評價表格，這其中可以包括學習的過程、每個成員不同的表現、參與時間、團隊程度，當然也包括每個人的發言與合作目的的接近性等。這些評價有利于我們選出最優秀的合作小組，從而促進小組合作學習的開展和進步。當然，在小組合作學習的過程中，可能每個小組的任務有所不同，教師在設置評價標準的時候也應當有相應的調整，只有這樣才能促進學習的順利開展，讓所有的學生都得到進步。

綜上所述，合作學習的開展有利于提升學生整體的素質。在小學數學中開展小組合作學習不僅是新課改的要求，同時也是順應社會發展的需要。由于篇幅的關系，在小組合作學習的過程中出現的問題不可能一一贅述，但我相信，作為教育工作者，只要我們不斷地加強學習，改進自己的工作，一定可以揚長避短，更好地發揮小學數學合作學習的功效。