習慣要從娃娃抓起

俄國教育家烏申斯基說：“良好的習慣，是人在他的神經系統中所儲存的資本，這個資本在不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。”由此可見，良好的學習習慣，對于學生日后乃至一生的工作學習都將發揮積極的作用。

低年級學生知識水平較低，可塑性很大，是形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。“機不可失，時不再來”，我們每個教育工作者都應該好好抓住這個有利時機，從學生入學開始就重視培養其良好的學習習慣。那么，在小學低年級教學中要注意培養學生哪些良好的學習習慣，又該如何培養呢？

一、培養學生課前做好預備工作的習慣

《孫子》曰：“知己知彼，百戰不殆。”意識是說不打無準備之仗。學習也是這樣。上課前，學生要把當堂需要的書本文具準備好，復習鞏固已學過的內容，自己看看書了解新內容，等待老師上課，就如同上戰場前準備好武器糧草、檢查槍支、偵查敵情、等待出發命令一樣，必不可少。這一系列的物質準備、知識準備和心理準備是學習的應有環節，可在實際教學中往往被許多學生忽視，如上課之后才發現課本忘帶了；學過的內容缺乏復習，課上害怕老師檢查自己；聽課無目的性、針對性等，從而直接影響了上課的效果。而做好了預備工作，不僅對上課有幫助，如對聽課形成期待心理，培養了自學能力，聽課有明確的目的和很強的針對性，還可以使學生養成做事系統條理的好習慣，假如能堅持不懈，習慣成自然，也會受益終身的。

這種習慣的培養，除了嚴格要求學生預備鈴響了之后及時做好一系列工作之外，老師也要以身作則，不上無準備之課，提前5分鐘到課堂，身體力行，言傳身教，時間長了，學生會自然養成這一習慣。

二、培養學生上課專心聽講的習慣

聽課是學生學習的主要環節。對學生來說，聽課質量的高低直接影響學習效果，專心聽講是學生學習效果達到最佳的最基本的保證。低年級學生由于年齡小，自制力差，注意力不穩定，一有風吹草動就很容易分散注意力，直接影響學習效果，所以，從入學始就應該采取措施，有意識地培養和訓練學生專心聽講的習慣，要根據小學生的心理生理特點，創設他們喜聞樂見的教學情境，充分調動學生的多種感官，如耳聽、眼看、腦想、口述、手寫等來活躍課堂氣氛，激發興趣，也就集中了注意力，學生聽課自然也就專心了。

三、培養學生課后獨立、整潔、按時完成作業的習慣

作業是掌握知識的必要環節。學生通過做作業可以鞏固所學知識，形成技能技巧。老師通過檢查作業可以了解學生對所學知識的掌握情況。在每次課后，往往有學生不看教材就匆匆忙忙寫作業，有的甚至抄襲作業，敷衍塞責，久而久之，學習上的漏洞就會越來越大，以至產生厭學心理，也容易養成做事不負責任的壞習慣。針對這些問題，我耐心地給學生講解了作業的目的和意義，教育學生要養成獨立認真完成作業的習慣，并要求學生建立錯題檔案，及時糾正錯誤，并引以為戒。經過嚴格訓練，學生逐漸養成了作業認真、書面整潔、做完檢查、錯題及時訂正的良好習慣，并且做事的時候也表現出很強的責任感。

當然，學習習慣還有很多，如及時復習的習慣，勤于動腦、善于思考的習慣，用心觀察的習慣等，這里不再一一涉及。需要強調的是，良好學習習慣的養成非一朝一夕之功，貴在持之以恒。在對學生嚴格規范要求的同時，老師也要從嚴要求自己，做好學生的引導者、監督者和榜樣，不斷提高自身素質，用自己的良好習慣與品質感染學生，潛移默化，耳濡目染，學生的良好學習習慣也就逐漸形成了。