注重細(xì)小環(huán)節(jié) 巧抓入門難關(guān)

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。良好的開端是成功的一半。三年級作為學(xué)習(xí)英語的起始年級，有著其獨有的特點。我將對三年級的英語教學(xué)做以下幾方面的闡述。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生主動想學(xué)

首先要從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓他們愉快地學(xué)習(xí)英語。學(xué)生如果缺乏興趣，教學(xué)則成為死亡之吻；學(xué)生如果缺乏動機(jī)，教學(xué)不過是一種厭惡療法。動機(jī)一直被視為教學(xué)的關(guān)鍵，不論是聽說讀寫還是語法教學(xué)，如果不能激發(fā)學(xué)生的動機(jī)，教學(xué)就不可能達(dá)到預(yù)期的效果。對于小學(xué)英語教學(xué)來說，興趣更為重要，它決定著教學(xué)的成功與失敗。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，我認(rèn)為有以下幾點：

1.結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)直觀性強(qiáng)、易于理解和接受的特點，利用體態(tài)語、擬聲、模擬表演等手段激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.結(jié)合學(xué)生活潑好動、愛唱愛跳、愛表演的特點，將情景與交際相結(jié)合，組織表演、競賽、游戲等活動，提高學(xué)生的想象力和表現(xiàn)欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用現(xiàn)代化手段，開展多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體可以把抽象的語言直觀形象地表現(xiàn)出來，如實物演示、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、表演體會、錄像或幻燈放映等，使學(xué)生如臨其境、如見其形、如聞其聲、從而更好地接受和掌握內(nèi)容。

4.借助變化的語調(diào)、形象的語言、直觀演示、交際活動、戲劇表演、游戲、歌曲等激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、強(qiáng)化聽、說、讀的能力，打好基礎(chǔ)

在小學(xué)三年級，聽、說、讀部分相對寫的部分要多得多，換句話說在小學(xué)三年級的英語教學(xué)中聽、說、讀是重中之重。因此，在小學(xué)三年級的英語教學(xué)中抓好聽、說、讀三部分是關(guān)鍵，這也是學(xué)生能否輕松愉快入門的關(guān)鍵。筆者在實際教學(xué)過程中采取了以下方法。

1.帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)工作，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

設(shè)計一套獎勵制度：將學(xué)生按座位分成幾個小組，然后每個小組進(jìn)行比賽，比賽的內(nèi)容是回家認(rèn)真預(yù)習(xí)功課，第二天老師檢查，根據(jù)情況給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)并獎勵相應(yīng)的小紅花。另外，每周評出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個人。

2.提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量

由于三年級是初學(xué)階段，所以在課堂上一定要確保學(xué)生對每個單詞和每一句對話的發(fā)音都基本正確，并且通過40分鐘的教學(xué)，使學(xué)生對本課所學(xué)知識能基本讀出來。

3.課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，用好復(fù)讀機(jī)

每天布置口頭作業(yè)——聽讀課文半小時。這項內(nèi)容必須在家長的監(jiān)督和配合下才能很好得完成，所以教師事先要與每一位家長做好溝通，并取得他們的支持，這是完成這項內(nèi)容的關(guān)鍵。另外，第二天學(xué)生的反饋也是非常重要的，教師必須每天都做好反饋工作，這是完成這項內(nèi)容的保證。

三、嚴(yán)把寫字關(guān)

在小學(xué)三年級階段英語的聽、說、讀是關(guān)鍵，可是并不是說寫不重要。其實三年級是寫字的一個重要時期，學(xué)生英文字寫的好與壞取決于三年級的基礎(chǔ)打得如何，而且學(xué)生寫字的好壞直接體現(xiàn)出他的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有態(tài)度端正的學(xué)生才會寫出工整漂亮的字。

記得前兩年教六年級英語時最頭痛事莫過于看學(xué)生交上來的一本本“面目可憎”的作業(yè)本。都是高年級的學(xué)生了，按理說書寫字母、單詞、句子都不在話下。可學(xué)生書寫上的不規(guī)范該怎么解釋呢？作為一線英語教師，我深知英文書寫是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的書寫的興趣、書寫習(xí)慣和書寫方法，直接影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的發(fā)展。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，越來越多的學(xué)生只追求書寫速度，不重視書寫質(zhì)量，形成了不良的書寫習(xí)慣。因而，我們在重視教學(xué)質(zhì)量的同時，還要關(guān)注學(xué)生的書寫，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，加強(qiáng)對學(xué)生英文書寫的指導(dǎo)，提高學(xué)生書寫的質(zhì)量。仔細(xì)觀察學(xué)生的書寫錯誤就會發(fā)現(xiàn)，很多都是字母書寫不規(guī)范，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)字母書寫時，就沒有掌握書寫的要領(lǐng)，導(dǎo)致字母寫得不規(guī)范。還有一部分的學(xué)生，因為多寫了，對書寫失去興趣，寫字不追求美觀，只追求速度，正確的書寫方法被遺忘。字母書寫不到位，單詞和句子的書寫也就不可能寫得美觀。“師者，人之模也”，教師的書寫對學(xué)生而言是學(xué)習(xí)的樣板，因此教師的書寫一定要示范到位，讓學(xué)生明白一切行為都要受到約束。因此英語書寫也得循規(guī)蹈矩，如字母向右傾斜度一致，大寫字母都不頂?shù)剿木€三格的第一線等。教師在教授每一個新規(guī)則時都必須用書寫體示范，這種規(guī)范的做法必須始終堅持，否則錯誤的容易先入為主。只有堅持規(guī)范性教學(xué)才能為以后的書寫教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生才能逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

四、從學(xué)生的年齡出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生語感

小學(xué)英語教學(xué)中情境教學(xué)要從真實性、趣味性、有效性等幾方面考慮，只有創(chuàng)設(shè)出適合小學(xué)生的情境，才能讓學(xué)生在真實的交際過程中學(xué)會語言，并能學(xué)以致用，才能使英語課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，才能使英語課堂煥發(fā)出無窮的生命活力。

總之，小學(xué)英語三年級的教學(xué)只要本著從學(xué)生的興趣出發(fā)，抓好聽、說、讀、寫四部分內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能為以后的英語教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。