淺談如何提高小學語文課堂教學效率

語文課標中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。因此在小學階段加強語文教學，提高學生的語文綜合素質尤為重要。作為一名小學語文教育工作者深感肩上責任的重大。幾年來的教學實踐，使我感受到了語文教學的精妙之處，激勵著我去探索。現筆者僅就如何提高小學語文教學效率提出自己的幾點看法：

一、認真備課，深鉆教材，保證課堂教學順利開展

備好課是搞好教學的根本。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：一是了解學生的知識底細，只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么；二是明確教學目標，教學目標決定課堂教學的方向，課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性；三是掌握課文的重點、難點內容。如《少年潤土》，它不僅有重點，還有難點和要點，它們是一個有機辯證的統一體，備課時忽視不得。《少年潤土》的重點是寫潤土天真的個性和我與潤土間純真的友誼。難點有好幾處，如文章中心理感受的描寫及深邃的內容，富有深刻哲理意義的句子。這些豐富而重要的內容，教師只有認真備課，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。

二、激發興趣，引導學生主動參與教學的全過程

成功的課堂教學通過學生的參與度體現出來，學生參與教學的數量、廣度、深度是衡量主體地位發揮的重要標志。激發學生的學習興趣，是引導學生主動參與教學的前提。

有位著名的外國教育家曾經指出，如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，缺乏情感的腦力勞動就會使學生感到疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的沉重負擔。所以，我們必須做到“課要上得有趣”，要能激活學生的“情緒區”，并且要求學生在學習中運用知識時有所發現，力求親自去發現事物的本質和事物間的種種關系，使其在發現中感到自己有進步，這就是產生興趣的一個重要源泉。教師要精心備課，針對學生實際，面向全體學生，兼顧差生。采用多種教學手段和教學方法，如充分利用直觀教具、制作多媒體課件，創設學習情境，讓學生體驗語文來源于生活、聯系生活，調動學生學習的積極性，培養學生學習語文的興趣，激勵學生創新思維，提高學生的語文素養。

三、語文教學應有序，要有計劃、有步驟地開展教學

俗話說：沒有規矩，不成方圓。教學也一樣，每個學期初教師都要根據課標的要求制定語文教學工作計劃，然后有計劃有步驟地開展教學。實際教學中，又要根據班級的具體情況把教學方法落實到每一節課中，針對學生存在的問題，進行個別指導。課外讓學生多閱讀書報、課外書，以拓展知識面，培養他們學習語文的積極性。結合課文中的聽說訓練，加強對學生日記、作文的訓練，從而培養他們的聽說讀寫能力。同時我還利用一些教研活動，來彌補自身的不足，不斷提高語文課的教學質量。

四、鼓勵學生質疑，培養他們多思、善思的良好思維習慣

“學起于思，思源于疑”。教師應教給學生發現問題，提出問題、質疑問題的方法。如“揭示矛盾法”，即把課文中看似有問題的地方揭示出來。《海底世界》一文中“海面上波濤澎湃的時候，海底依然寧靜”一句，既然“澎湃”又何來“寧靜”？從而使學生理解海底世界景色的奇異。此外，還有“辨別差異法”“比較優劣法”“找原因法”等。通過這些方法訓練，可以使學生漸漸掌握發現問題、提出問題的方法，養成多思、善思、大膽質疑的好習慣。此外，教師還應當鼓勵學生大膽地對現有的答案和教師的講解進行質疑，目的是培養他們多思、善思的良好思維習慣。值得注意的是，在“質疑”這一環節中，學生往往會提出很多問題，有的問題和理解課文內容關系比較密切，有的則關系不大；有的問題帶有普遍性，有的問題只有個別學生不理解。因此，教師應當在學生提出問題后馬上梳理歸納，有的當時解決，有的則放到“研討”環節中去理解。

五、創設富有感情的語文課堂，讓學生在心靈碰撞中發展語文能力

有人說過：“教育是培育生命的事業。當孩子走進校園，開始他生命的體驗時，教育給予他們的是快樂還是痛苦，是提升還是壓抑，是創造還是束縛，完全憑著教師的職業素養和職業行為。”我們要創設一個感性的課堂環境，引領學生以情悟情。語文是一門工具性學科，更是傳情載道的媒介。在語文教學中，情感既是教學的目標之一，又是教學的手段之一，對優化教學有著十分重要的作用。隨著教學改革的深入，人們越來越認識到情感在語文教學中的地位，強調關注每個學生的情感，激發他們學習語文的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展語文能力，提高人文素養，培養創新精神。我們要給學生一個“情感”課堂，以教師的激情點燃學生的激情，尊重學生學習的“需要”，激發學生的學習興趣，激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛；給學生一個“對話”的課堂，積極地給學生創造交流的機會，使學生們學會人與人的交往，增強學生的合作意識；給學生一個“開放”的課堂，讓孩子充分地展示自我，體驗成功。我們要創設富有情感的教學氛圍，讓學生們飽含激情地投入到語言文字之中，與作者同悲同喜，在這樣的心靈碰撞中發展語文能力，提高語文素養。

當然，提高語文課堂教學效率的方法還有很多，譬如：學生積極、主動地參與教學的程度，課堂練習的設計，教學目標的精簡純化等。總之，我們要以新課標為指導，遵循教育規律，積極地繼承優秀的教育理念和教育方法，不斷地實踐總結，以期更好地優化語文課堂，提高課堂效率。

參考文獻：

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