高中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作能力

在英語教學(xué)中，越來越多的教師和學(xué)生都有反映：英語寫作教學(xué)已經(jīng)成為我國英語教學(xué)中的一個不可缺少的環(huán)節(jié)，但由于對讀寫訓(xùn)練的不夠重視，寫作能力一直是我們高中學(xué)生的一個弱項。學(xué)生普遍感到：在做語法、詞匯等填空題時得心應(yīng)手；一看到閱讀理解和書面表達(dá)就束手無策。許多學(xué)生在英語寫作中覺得無話可寫，常常用漢語思維方式來寫作，結(jié)果通篇文章語法錯誤百出。如何培養(yǎng)并提高學(xué)生的寫作能力，方法各式各樣，各有千秋，各有優(yōu)劣。筆者僅從十幾年的從教經(jīng)驗(yàn)中淺談感悟較深、收效較好的一些方法，與同行分享。

一、培養(yǎng)寫作興趣，提高自信心

我們知道，任何類型的班級，學(xué)生英語水平的差異都存在，基礎(chǔ)好的學(xué)生中考時可達(dá)110分甚至滿分；差的甚至只有60多分。如何在這樣程度參差不齊的班級激發(fā)絕大多數(shù)學(xué)生的寫作興趣至關(guān)重要。這一工作最好在高一時就打好基礎(chǔ)。例如，除每個月的小測驗(yàn)外，我的周作文不做命題或材料作文，而是鼓勵學(xué)生想寫什么就寫什么，權(quán)且當(dāng)作是日記。學(xué)生在一周中總有高興、興奮的事或不開心的事，我只要求學(xué)生將自己的內(nèi)心感觸寫出來，滿100詞就行。且不全班詳批，而是把中等偏下一點(diǎn)的十幾位學(xué)生作為重點(diǎn)批閱對象。在批閱過程中，著重對其文章觀點(diǎn)及作文態(tài)度進(jìn)行褒揚(yáng)性評價，而對其英文語言上的錯誤只象征性地改一部分，尤其不打分。對于較好的學(xué)生，除了表揚(yáng)其態(tài)度，還會就其語言誤差進(jìn)行提醒，要求他們與其他同學(xué)共同討論、更正，待再次作文時再查閱更正情況。當(dāng)學(xué)生在作文中流露出一些負(fù)面的情緒，或?qū)W(xué)習(xí)、班級生活感到有壓力、有疑問時，我會在作文的批語中與之交流；肯定其大膽袒露自己的疑惑，感謝其對老師的信賴與期待。當(dāng)我有能力、有依據(jù)說服或解惑時，我會耐心地用文字與之交流；當(dāng)我也無能為力時，我會坦誠地告訴他，我和他一樣，對某一現(xiàn)象或問題存在疑惑。學(xué)生在這種以交流為目的，而不是以完成作文為目的的訓(xùn)練中，自然對英語寫作的興趣日漸增長，自信心也提高了。

二、擴(kuò)充詞匯量

要寫好一篇作文需要相當(dāng)?shù)脑~匯量，詞匯量越大越便于寫作，這是不言而喻的。學(xué)生在談到寫作困難時，常說他們的詞匯量不夠而影響表達(dá)。但事實(shí)上，學(xué)生用詞方面最大的障礙是學(xué)過的詞用不好。學(xué)生用英語寫作有詞匯量問題，但他們會有意避開沒有把握的詞匯，而使用較有把握的詞匯取而代之。由此可見：

1.擴(kuò)大詞匯量應(yīng)該首先擴(kuò)大積極詞匯量，應(yīng)該使學(xué)生對他們現(xiàn)有的詞匯加深認(rèn)識，單純背單詞是解決不了寫作中的詞匯問題的。事實(shí)上，詞匯本身并無積極和消極之分，它們不是一成不變的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。如果不經(jīng)常復(fù)習(xí)、鞏固，積極詞匯也可能變成消極詞匯，因此應(yīng)采取多種手段使學(xué)生掌握較多的積極性詞匯和一定數(shù)量的消極性詞匯。

2.選擇準(zhǔn)確、貼切的詞匯，才能使文章收到預(yù)期的效果。在單詞訓(xùn)練方面，可設(shè)計一些訓(xùn)練題，注重強(qiáng)調(diào)詞類轉(zhuǎn)換、詞性、習(xí)慣用語、從句的所指統(tǒng)一性、連接句子和擴(kuò)展句子等。學(xué)生只有在學(xué)會并掌握足夠數(shù)量的詞匯才能進(jìn)行語言交際，才算是真正學(xué)好了外語。

三、利用一切可利用的素材訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力

大家知道，要寫好一篇作文，首先必須有東西寫。因此，對于國內(nèi)、國外、校內(nèi)、班內(nèi)任何一件大事（不管悲或喜），我都要求學(xué)生不要放過，用筆頭及時記錄下自己曾經(jīng)歷過、耳聞目睹過的精彩瞬間，例如奧巴馬當(dāng)選美國總統(tǒng)、NBA賽事、奧運(yùn)圣火傳遞、醫(yī)療改革、房價攀升、學(xué)生減負(fù)、秋游、春游，甚至自己的生日、自己的一次精彩或慘敗的考試等，而且不要求整齊劃一，可以自擬標(biāo)題，側(cè)重面自取。每當(dāng)有新聞，我也必在課堂上提醒，有時還對某些新聞闡述自己的觀點(diǎn)，并提出作文要求，限時當(dāng)晚完成；有時也要求學(xué)生在課堂上展開一些討論，當(dāng)然并非所有的學(xué)生都能按要求做好，如有的學(xué)生對某方面了解不多或不感興趣，我提出他們可以寫任何自己感興趣的東西，只要動筆寫就行。另外提醒同學(xué)們教材后面一些好的題材難度比較適中，要盡量利用。

四、重視課外訓(xùn)練、練筆，在實(shí)踐中不斷提高

1.背誦典型范文

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這種說法不無道理。背誦一些內(nèi)容好而且優(yōu)美的英文名篇或范文，或一些優(yōu)秀的英語讀物就會漸漸養(yǎng)成語感，原來用起來很費(fèi)力的詞句，背多了就會在寫作中自然流露于筆端。教師應(yīng)盡可能為學(xué)生寫作準(zhǔn)備必要的語言素材，讓學(xué)生積少成多，集腋成裘，做到脫口而出。

2.聽寫

聽寫是衡量學(xué)生語言基礎(chǔ)知識和語言基本功是否扎實(shí)的一種很有效的手段。聽寫主要有標(biāo)準(zhǔn)聽寫、填空聽寫和干擾聽寫等三種形式。進(jìn)行聽力訓(xùn)練和測試時，應(yīng)注意聽寫內(nèi)容的難度，語速和停頓時間的適當(dāng)性。當(dāng)聽英語示范時，應(yīng)鼓勵學(xué)生努力去模仿、反復(fù)地練習(xí)，并且需要在反復(fù)聽、反復(fù)模仿的同時，注意自己說的是不是像原來的模樣，從比較中找出差距加以改進(jìn)。

3.課外練筆

除了對學(xué)生進(jìn)行直接的寫作訓(xùn)練外，開辟第二課外寫作活動是激發(fā)他們的寫作興趣、提高寫作能力必不可少的舉措。寫周記是課外寫作的一種重要形式。由于一周一記滿足了學(xué)生總體時間分配上的需要，故廣大學(xué)生樂于接受，也更能持之以恒。周記實(shí)質(zhì)上使學(xué)生的寫作呈“細(xì)水長流”的態(tài)勢，使學(xué)生的習(xí)作在數(shù)量上得到進(jìn)一步的保證。

總之，寫作需要不斷地練習(xí)，而且英語寫作能力的培養(yǎng)和提高也需要經(jīng)過大量的基本功訓(xùn)練。因此，高中英語寫作訓(xùn)練應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，保持學(xué)生的寫作興趣，發(fā)揮學(xué)生的寫作才能，鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)，只有這樣學(xué)生才能在英語寫作能力的培養(yǎng)和提高方面得以改善，換言之在英語寫作方面才會獲得較大發(fā)展。