論小學語文課堂的興趣教學

摘要：蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“興趣是學習的動力?！蔽覈糯蠼逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣在一個人的學習中占有多么重要的位置。激發起了興趣，學生學習就會積極主動，學得輕松而有成效。可以說學習興趣是學生主動參與學習活動的基礎，這也與教育界提出的“愉快教學”模式如出一轍。但是學習興趣不會與生俱來，需要教師的正確引導和充分調動，進而能使學生創造性地學，最終取得理想的教學效果。

關鍵詞：小學語文；教學；興趣；培養

小學語文是小學所有課程的基礎，也是以后語文學習的基礎。因此小學語文的學習效果如何對學生整個學習生涯都至關重要。小學生有其獨特的年齡特征：活潑好動、好奇心強、自控力差，如果語文課堂索然無趣，死氣沉沉，就很難將他們的目光吸引到老師的講解上，他們就會出現走神、東張西望甚至不知所措的行為結果。

《小學語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……”這預示著我們小學語文教師要徹底改變傳統陳舊的教學模式，改變“一言堂”和“滿堂灌”的單一教學方式，轉變應試教育理念，想方設法使得當前枯燥無味的課堂現狀變得生動有趣，讓學生愿意學習語文，享受語文學習的過程。作為一名小學語文教師，筆者針對語文課堂的趣味教學做了一些探究嘗試，主要有以下幾個方面：

一、從興趣入手，創設輕松生動的教學情境

“興趣是最好的老師?！睂τ谛率挛镏挥袔еd趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。但是，興趣的養成需要輕松的學習環境。我在語文課堂教學中，力求做到讓教學內容變得鮮活，讓他們一想起語文課，就會在心理上得到放松，從而提高大腦的興奮度，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，學得興致盎然。如在教學《群鳥學藝》一課時，我在課前精心地制作了各種鳥的圖片，并利用多媒體展現了一些關于鳥類的視頻和動畫進行課堂導入，以一種神秘的語氣告訴他們今天老師請來了一群可愛的鳥朋友，然后一一展示，學生的眼球一下子就被吸引住了，注意力集中，目不轉睛地盯著前方。在此基礎上，我再道出課文內容。這樣的教學，學生們的情緒很容易被帶動起來。從學生們的興趣入手，比起簡單枯燥的講述更能激發他們內心對知識的渴望，開啟學生學習之門。

二、從興趣入手，引導學生主動參與

新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中?！彼哉f，課堂上的主角不是教師，而是學生。沒有學生的積極參與，就不會有高質量的課堂教學效果。因此，教師在課堂上要引導學生主動參與進來，不要做課堂的看客，而應有意識地要求學生通過自己的活動，獲取知識。以《小蝌蚪找媽媽》一課為例，教師先讓學生圍繞課題提出自己的疑問，然后讓學生帶著疑問通過自己的常識或向家長討教，或自己尋找答案，在課堂上要求他們把自己收集的知識展示給同學。通過讓學生手、口、腦并用，爭取使他們發揮自己最大的智慧潛能，提高他們的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

三、從興趣入手，提倡鼓勵教學

鼓勵教學是與傳統的嚴厲教學相悖的，我們都知道，以往的小學教學都是老師教、學生照做，如果做得不標準，達不到老師的要求，就會受到老師的批評，甚至懲罰。試想如果教師以冷淡、責怪等不適當的批評方式去面對學生，學生的自信心從何而來？而學生們一旦缺乏自信，那么他們學習的主動性就會大大削弱，這樣的教學方式教育出來的學生更多是逆來順受聽話的學生，而不是主動創造的智慧型學生。因此老師要轉變對學生的認識觀念，在教學中應多多運用鼓勵表揚。

首先要正確認識學生，了解每一個學生的特點和優點，找出每一個學生身上的閃光點。我在教學“g、k、h”時，在教具制作上，準備了小鴨子、小蝌蚪的卡片。在做游戲時，讓每個同學都得到一張卡片作為獎勵。

其次要熱愛學生，從心底關心學生的成長。教師在日常教學活動中，要有一雙善于發現學生美的眼睛，仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行，用激勵性的評價代替厲言批評。例如：“其實你很聰明，只要再努力一點，一定會做得更好。”“你能提出這個問題，證明你是個愛動腦筋的學生，你很有潛力！”做到努力發現他們某一方面的優點、亮點。

最后是尊重學生，對于學生的疑問不要急于給予否定，更不要表現出不屑，而要分析他們為什么這么問，并通過這些疑問了解孩子們的內心世界。如果學生們問出了一些具有創造性的問題，那老師應該著重講解，并激勵他們“你的看法很獨特！”“你的提問很不一般！”這樣的鼓勵性評價，不但肯定了學生的創新火花，而且強化了學生的自信心，使他們以后更有勇氣發問，讓整個課堂活起來。

四、總結

總之，要讓我們的語文課堂成為學生樂于學習的場所，就一定要迎合學生的興趣，讓語文課堂充滿活力，讓學生把握學習的主動權，只要我們巧妙運用各種方法和手段，就能激發學生的學習興趣，引導學生以苦為樂，讓學生在樂中學，讓他們的個性在課堂上飛揚，促使他們產生強烈的求知欲，從而達到學好語文的目的。