淺析如何提高初中生物的復(fù)習(xí)效率

在初中的教育教學(xué)過(guò)程中，生物學(xué)被引進(jìn)初中的教學(xué)工作中，初中生物的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用，可以促進(jìn)學(xué)生了解相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么初中的生物該如何學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)呢？一些學(xué)生往往對(duì)此抓耳撓腮，不知該怎么辦。筆者在一線從事初中生物教學(xué)多年，總結(jié)出了一些方式方法，在此與諸位同仁分享。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生物課的復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，如果教師只注重檢查學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握而忽視了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的話，對(duì)那些學(xué)習(xí)上缺乏明確目標(biāo)與自主性的學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)效率可能不會(huì)高。我覺(jué)得復(fù)習(xí)課的引入應(yīng)該與新授課有所不同，我平時(shí)采用的一種做法是：隨時(shí)聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)與日常生活實(shí)際提出問(wèn)題。比如：在我第一次聽(tīng)到蛙鳴的那一天，上課時(shí)，我一走進(jìn)教室就問(wèn)學(xué)生，今天大家聽(tīng)到蛙鳴了嗎？這說(shuō)明青蛙開(kāi)始進(jìn)入什么時(shí)期？青蛙的生殖發(fā)育特點(diǎn)是什么等，由此既鞏固了兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育的有關(guān)知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的關(guān)注。有一段時(shí)間新聞上播報(bào)了豬流感疫情，上課時(shí)，我就將這一消息告訴了學(xué)生，同時(shí)展開(kāi)提問(wèn)：大家認(rèn)為豬流感應(yīng)屬于哪類傳染病？病原體是誰(shuí)？病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？我們?cè)撊绾晤A(yù)防這種病等。通過(guò)這種形式，既讓學(xué)生了解了社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，又鞏固了傳染病與病毒的有關(guān)知識(shí)。我覺(jué)得，復(fù)習(xí)課中，利用這種方式導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)比較感興趣，并且可以激發(fā)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，從而在濃厚的興趣的指引下完成學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)后體驗(yàn)到應(yīng)用知識(shí)的快樂(lè)。

二、利用小組合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

在初二的復(fù)習(xí)課中，我發(fā)現(xiàn)如果像上新課一樣進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，復(fù)習(xí)效果可想而知。而以小組討論、合作交流的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，以評(píng)選優(yōu)勝組的方式進(jìn)行提問(wèn)，則學(xué)生回答問(wèn)題的積極性較高，參與度也高。因此，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，我都提前設(shè)計(jì)好一系列的問(wèn)題讓學(xué)生分組回答，并做好記錄。到每堂復(fù)習(xí)課的最后，我都要評(píng)選出優(yōu)勝小組，這樣每個(gè)學(xué)生都能感到自己的自主學(xué)習(xí)與小組的成績(jī)息息相關(guān)，為了自己小組的榮譽(yù)，同學(xué)們都會(huì)不遺余力地自主學(xué)習(xí)，這樣在圓滿完成任務(wù)后他們也會(huì)享受到維護(hù)集體榮譽(yù)的快樂(lè)，更為教學(xué)效果的高效提供了可靠的保障。

三、搞好復(fù)習(xí)課的預(yù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率

在一次教研活動(dòng)中，我去一個(gè)中學(xué)上了一堂生物復(fù)習(xí)課。考慮到高效課堂的需要，我充分利用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式，先利用“課標(biāo)考點(diǎn)搜索”展示了復(fù)習(xí)目標(biāo)，后利用“主干知識(shí)梳理”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，接下來(lái)是提問(wèn)環(huán)節(jié)，我事先將課本中的一些重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了歸納、總結(jié)、提升，問(wèn)題都是一些經(jīng)過(guò)我精心設(shè)計(jì)的重要考題，以學(xué)生分組競(jìng)賽形式完成，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是利用“基礎(chǔ)知能自測(cè)”中的題目做練習(xí)。課后進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，各位聽(tīng)課教師對(duì)我這堂課評(píng)價(jià)很高，比較認(rèn)同這種復(fù)習(xí)方式。同時(shí)也出現(xiàn)了問(wèn)題：整節(jié)課下來(lái)，能夠跟上教師的思路、能夠積極站起來(lái)回答問(wèn)題的學(xué)生，全班才十多個(gè)人。分析原因得知，學(xué)生基礎(chǔ)太差，連很多最基本的知識(shí)點(diǎn)都沒(méi)掌握，因此導(dǎo)致了最后的練習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)完成。過(guò)后我進(jìn)行了反思，如果學(xué)生在上課之前先利用自習(xí)時(shí)間預(yù)習(xí)一下課本內(nèi)容，將以前學(xué)過(guò)的一些基礎(chǔ)知識(shí)重新掌握起來(lái)，那么我這堂課可能會(huì)進(jìn)行得順利一些，教學(xué)任務(wù)應(yīng)該能夠完成，而且學(xué)生參與答題的人數(shù)可能會(huì)多一些，教學(xué)效果也會(huì)更好。一些評(píng)課教師也提出了這一點(diǎn)，所以，為了進(jìn)一步打造高效課堂，復(fù)習(xí)課的課前預(yù)習(xí)非常有必要。

四、充分利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，打造高效課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)發(fā)展觀，這就要求教師必須構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。于是，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)”這一教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。其實(shí)在2002年，我就已經(jīng)開(kāi)始在教學(xué)中嘗試進(jìn)行學(xué)案教學(xué)了，只不過(guò)當(dāng)時(shí)的學(xué)案沒(méi)有現(xiàn)在這么完備，只是涵蓋了每一節(jié)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)以及一些重要的考題，也沒(méi)能體現(xiàn)出探究理念。通過(guò)幾年來(lái)的學(xué)案教學(xué)，我充分體會(huì)到了學(xué)案導(dǎo)學(xué)在復(fù)習(xí)課中的優(yōu)勢(shì)，即有利于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。學(xué)生利用課前的自習(xí)時(shí)間充分利用學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，先將課本中的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，上課時(shí)，教師就可以多抽些時(shí)間展開(kāi)提問(wèn)和進(jìn)行題目的綜合訓(xùn)練。實(shí)行學(xué)案教學(xué)，方便了學(xué)生查閱和復(fù)習(xí)，相當(dāng)于給了學(xué)生一份學(xué)習(xí)活動(dòng)提綱，學(xué)生們透過(guò)學(xué)案，可以清晰地回憶當(dāng)時(shí)上課的情景；實(shí)行學(xué)案教學(xué)，學(xué)生在課堂上要時(shí)而記，時(shí)而聽(tīng)，時(shí)而思，時(shí)而讀，時(shí)而答，調(diào)動(dòng)了多種感官的參與，可以使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而提高了復(fù)習(xí)效率。

五、精選課堂練習(xí)題，當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固課堂教學(xué)效果

練習(xí)是復(fù)習(xí)課中的重要環(huán)節(jié)之一。無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)梳理環(huán)節(jié)還是綜合能力提升環(huán)節(jié)，都離不開(kāi)練習(xí)題。課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)處理得好，就可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和課堂上練習(xí)題的靈活使用，能夠做到當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固課堂復(fù)習(xí)的效果。針對(duì)某個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，精選課堂練習(xí)題，能增強(qiáng)學(xué)生的理解。練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果，是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的有力保證。

總之，教師要在教學(xué)中做個(gè)有心人，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)生物的積極性，這樣才能大大提高生物課堂的復(fù)習(xí)效率。