抓好寫日記訓練，提高學生寫作能力

學習是日積月累、不斷提高的過程；學生寫日記雖是學生自己的事，但教師有責任抓好日記訓練。通過對學生提出寫日記的要求，指導學生觀察生活，悉心評點日記，展示交流日記等，把寫日記作為學生習作的基礎，能為提升學生的寫作能力和水平做好鋪墊。葉圣陶先生說：“要多寫，越寫越熟練，熟極了才能隨心所欲。”我采取了寫日記的做法，就是讓學生在日記本上大練兵，在作文本上盡情表演。實踐證明，寫日記是打開寫作寶庫的鑰匙。在指導學生寫日記時，我是從以下幾方面來做的。

一、創設有利情境，練習即興作文

為了提高學生的寫作速度和寫實能力，我經常創設寫作情境，要求學生根據當時的情景即興寫作。這樣的日記雖然在內容上有千篇一律的可能，但是單位時間內的協作效率卻很高。如班里同學參加拔河比賽，獲得了冠軍，全班同學雀躍歡呼興奮不已，校領導為他們頒布了證書和獎品。之后，我要求學生把這次活動寫在日記本上。因為這次拔河比賽的場面和獲獎同學的神態和表演大家都觀察得比較仔細。所以，下課十幾分鐘，同學們就很快把這篇日記寫完了，而且寫得十分成功。久而久之，學生就學會了自己掌握有利情境練筆。

又如，有一次，一位老師上課出去接手機，當她又走進教室時，學生們議論紛紛。老師嫌課堂紀律不好，說了幾句難聽的話。學生頓時嘩然。有趣的是下課后，幾乎全班同學都拿出了日記本，認認真真記下了這件事，并且還談出了對這件事的看法。很多學生在寫作的過程中沒有涂改的痕跡，看得出是一氣呵成。

這種即興的寫作方法，真正抓住了學生心理情緒的沸點，使學生們感到了新穎、有趣、有吸引力，有感而發，有事可敘，有情可抒。沒有“無病呻吟”之苦，而是呼之欲出、水到渠成，增加了寫作素材，訓練了觀察能力。堅持寫日記，讓學生有機會去寫自己身邊的瑣事，大膽地寫，不受約束，想寫什么就寫什么，有什么就寫什么。這樣促使學生養成了寫日記的好習慣，心里有話就會練筆作文，練筆作文不給題目，學生有什么感慨就寫下來，難度就降低了，教師可以根據學生的練筆作文和學生一起商量，共同探討以便更好地修改作文。這一過程，學生因完全感受了寫作的整個過程而積累了經驗。

二、有計劃的布置，有目的練習

1.引導學生形成用文字表情達意的習慣

宋代大學問家朱熹有兩句詩說得好：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”這“活水”從哪里來呢？當然就是從生活中來。而中學生多數時間拘泥于校園，見聞狹窄，抬頭看到的是黑板，低頭看到的是書本，缺少流出“活水”的生活之源。在這種情況下如果不指導他們學會觀察、學會思考，那么，即使胸有萬卷書也很難“下筆如有神”，這樣的話讓他們在課堂上或考場里快速完成一篇有思想、有情感的好作文，真是“難于上青天”啊。基于這一狀況教師如果能抓住學生求知欲強、記憶力好、模仿能力突出的特點，適時恰當地指導他們觀察體驗生活、思考感悟生活，敦促他們堅持不懈地寫日記，那么，這就會在幫助他們積累寫作素材的同時，又幫助他們養成會觀察會思考而終生獲益的好習慣。比如觀上海世博會、看廣州世界杯，如果沒有讓學生寫下觀看時的情景與感受，那么觀看這樣的盛會就如同走馬觀花，讓眼皮熱鬧了一下、讓心情激動了一陣而已。可是，如果讓他們把自己聽到的介紹和觀看的情景以及彼時彼刻的感受隨時記下來，那么，世博會、世界杯就成了他們寫作的“活水”之源，從而他們也就會很容易把自己融于世博會、世界杯當中，借世博會、世界杯傳達出自己的真實感受。這樣做無論是對學生的寫作還是對學生的成長都是極其有益的。

2.讓學生留心生活，主動捕捉生活素材

我告訴學生，要寫好日記、作文，應該及時捕捉自己在生活中遇到的引起我們思索和爭議的事件。如，學校開展的集體活動、學校班級新近發生的焦點事件等，做到把一件事敘述清楚，并有自己鮮明的立場和觀點，同時記錄生活中的點滴小事，如，今天高興了、生氣了，認識了新朋友，讀了一本好書，挨老師批評了等。只要有了某種情緒，就用筆把它記錄下來。這樣一來，大部分同學在這一階段漸漸適應了日記練習，內容日漸豐富起來。有的同學漸漸養成了習慣，不用督促就能及時交日記了。

3.引導學生感受生活

我在學生初步養成寫日記習慣的基礎上，因勢利導，引導他們深入體會感悟生活，日漸豐富其內心世界，讓學生充分體驗“感動”的情感，讓學生從寫實話到寫真心話轉變，讓學生深入到某一事件中，把生活寫細，把情感寫透。如在母親節讓學生寫自己的母親；在教師節讓學生寫自己的老師；在國慶節讓學生寫自己的祖國……慢慢的學生學會了如何用心描述世界、用情感去點綴文章，作文漸漸變得情感豐富，有血有肉。

寫日記更能讓學生自我反思，對自己的思想、情感、生活方式及時作出調整。在日記中，學生會記錄下當天的學習情況，寫下當天的心情，或者喜悅或者悲傷，或者興奮或者沮喪，學生在寫這些的時候，其實就是在審視自己的一天活動，通過審視作出反思，作出自我調整。教師如果通過批閱日記及時了解學生思想動態，給予正確有效的指導，就會更好地促使學生自我反思、自我調整。

總之，日記中，學生表達了自己，讓自己有話說、會說話，日記讓學生不怕寫作文，教師通過批閱指導學生寫作，了解了學生思想，可以讓語文教學活動開展得更好。愿每個語文教師通過日記教學提高自己的教學能力，為學生點亮創作的天空。