新課程背景下美術(shù)課程變革的探究與思考

摘要：了解新課程標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)，要注意更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，追求生活的藝術(shù)化。同時(shí)美術(shù)課程改革還要做到理解人文精神的涵義，了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化并培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野與多元文化觀，適應(yīng)國(guó)際潮流發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；教育觀念；教學(xué)方法

一、要明確美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)

1.強(qiáng)調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向性、選擇性

從教育的角度看，美術(shù)課程是一門(mén)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對(duì)美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的程度。美術(shù)課在中小學(xué)課程中，依然處于弱勢(shì)地位。認(rèn)清這一點(diǎn)，有助于我們制定切合實(shí)際的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。理想的美術(shù)課程應(yīng)該盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，而不是制定一個(gè)所有學(xué)生必須達(dá)到的硬性標(biāo)準(zhǔn)，并用一種統(tǒng)一的尺度來(lái)衡量學(xué)生的發(fā)展水平。

2.以美術(shù)學(xué)習(xí)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性

依照美術(shù)學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，大致可分為創(chuàng)作與欣賞兩類(lèi)。盡管創(chuàng)作和欣賞都具有外化和內(nèi)化兩種活動(dòng)的特征，但創(chuàng)作更傾向于外化，欣賞更傾向于內(nèi)化。由于美術(shù)學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性和操作性的特點(diǎn)，所以創(chuàng)作活動(dòng)占有相當(dāng)大的比重。

3.注意標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的可行性

為了幫助教師領(lǐng)會(huì)此次課改的精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一些新的觀念和方法，首次明確提供具體可操作的案例，便于教師舉一反三，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。

4.新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

課改要求降低學(xué)科知識(shí)和技能的難度和要求，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情感和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活環(huán)境緊密聯(lián)系在了一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟藝術(shù)的獨(dú)特魅力，提高學(xué)生個(gè)人動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)，追求生活的藝術(shù)化。

二、要轉(zhuǎn)變教育觀念

1.要有從學(xué)科本位走向多功能美育的教育觀。

2.要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)觀。

3.要建立師生平等、教學(xué)相長(zhǎng)的教師觀。

4.要形成開(kāi)放、延展的課程觀。

三、要更新教學(xué)方法

教學(xué)方法是師生完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方式或手段。以往美術(shù)課所采用的教學(xué)方法有以下幾種：講授法、演示法、練習(xí)法。教育方法受教育目的、內(nèi)容的指導(dǎo)；如果說(shuō)新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)為我們的賽跑拓寬了跑道，那么，跑步的方式和過(guò)程更應(yīng)得到重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)；教學(xué)要向?qū)W生的世界回歸，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)……很顯然，舊的教學(xué)方法已遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課改的跑道。

四、要擴(kuò)充人文知識(shí)

1.實(shí)施人文教育的必要性

大家可能對(duì)清華大學(xué)學(xué)生劉海樣“硫酸潑熊”事件記憶猶新，“傷熊”事件已經(jīng)由事情的本身轉(zhuǎn)向了對(duì)教育的反思，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，劉海洋可以被認(rèn)為是一個(gè)有著心理疾患的偏科怪才，據(jù)他的母親說(shuō)，他從小不去看電視，從不出去玩，一天到晚只知道學(xué)習(xí)；還有像浙江省金華市一個(gè)中學(xué)生不堪教育壓力殘殺母親的事件等，這些事例，深刻地反映出人文教育缺失的嚴(yán)重后果。所以，“劉海洋現(xiàn)象”是教育機(jī)制中缺乏人文教育的綜合性結(jié)果。

教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生好象感受不到大自然的美、藝術(shù)的美；對(duì)事物缺乏興趣、缺少好奇心和探究欲；缺乏對(duì)成就感、自尊心、人性的體驗(yàn)等；因此，在新時(shí)期只有體現(xiàn)人文性的教育才能實(shí)現(xiàn)21世紀(jì)全面教育的目標(biāo)：即培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有才干、有膽識(shí)、有開(kāi)拓思想、有創(chuàng)新精神，還要有科學(xué)的思想方法、有高尚的品質(zhì)、有廣闊的眼界和胸懷、有崇高的理想和目標(biāo)，全面發(fā)展的有高度社會(huì)責(zé)任感、主體性高度宏揚(yáng)的新人。

2.理解人文精神的涵義

所謂人文精神，指的是一種高度重視人和人的價(jià)值的思想態(tài)度。人文精神，就是審視人生，以人為本，就是對(duì)人生進(jìn)行終極意義的探索，對(duì)人類(lèi)命運(yùn)進(jìn)行深層觀照。對(duì)于人文精神的解讀，我們都有很長(zhǎng)一段路要走。

3.了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化

一位外國(guó)作家在談到全球化文化的問(wèn)題時(shí)作了這樣一個(gè)比喻：他在一張餐巾紙上畫(huà)了一些麥當(dāng)勞、耐克、雀巢、可口可樂(lè)等商標(biāo)后，說(shuō)：“商標(biāo)文化符號(hào)已融入到世界各地的文化之中，許多孩子對(duì)它們都非常熟悉，相反，對(duì)自己民族的文化，卻不甚了解，言及至此，他用筆在這些商標(biāo)上狠狠的畫(huà)了一個(gè)“叉”。可見(jiàn)，全球化經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的民族文化的憂(yōu)慮已是非同小可了，經(jīng)常聽(tīng)到講越是民族的就越是世界的，因而了解我國(guó)傳統(tǒng)文化及其藝術(shù)特征，并對(duì)之加以尊重和傳承而不使我們自失于全球化的迷茫之中，是我們大家刻不容緩的職責(zé)。

4.培養(yǎng)國(guó)際視野與多元文化觀

在整個(gè)人類(lèi)比以往任何時(shí)候都具有相互依存感的今天，作為一位中學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該具有多元文化觀念，需要了解世界美術(shù)發(fā)展變遷以及美術(shù)教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)和各國(guó)美術(shù)教育改革的總體傾向。