小學班主任工作藝術

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”我們的班主任工作，又何嘗不是如此呢？涓涓細流方能匯成大海，濃濃愛意才能培育一代棟梁。在這二十多年的班主任工作中，我和學生在風雨中共同走過。正是這二十多年的教育生涯，才使我真正品嘗到各種酸甜苦辣，悟出育人之道。

一、為人師表，言傳身教

教育家陶行知曾說過：“教育的全部工作就是為人師表。”作為班主任必須做到言行一致：我們要求學生做到的，自己首先必須做到，正所謂“己所不欲，勿施于人”。班主任是通過自己的人格去感化學生的，因此必須具有言行一致、表里如一的美德，才能對學生產生潛移默化的作用。班主任要以自己的良好品行去教育和感化學生。人們常說，榜樣的力量是無窮的。教師的榜樣示范作用，是教育學生的一種方法，或者說是培養學生成長的重要途徑。因此，教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來，時時刻刻做學生的良好榜樣，以大方得體的儀表、穩重端莊的舉止、親切和藹的態度、文明禮貌的語言、嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等作為一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終達到為人師表、教書育人的目的。

實踐證明，班主任善于以身作則，用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立學習的好榜樣，能給學生以巨大的啟迪和激勵，乃至使學生終生難忘。同時，無聲的身教勝于有聲的言教，這是教育實踐得出的結論。葉圣陶先生曾經告誡教師：“身教最可貴，行知不可分。”學生從教師的行為舉止中直接獲得實實在在的感受，獲得“言教”的印證，會使他們對教師產生親切感，從而增加教育的說服力和感染力，有利于促進學生正確道德認識的形成，并推動這種認識向道德行為習慣轉化。作風正派、以身作則和注重身教是為人師表的重要內容。教師的神圣職責要求教師具有高尚的情操，以自己的心靈美和外表美去熏陶學生，在各方面成為學生的表率。

二、關愛學生，澆灌心靈

班主任要有一顆愛心，要以真情實感去教育學生，以母愛的溫情去感化學生，以誠摯的情感去啟迪學生。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”瑞士著名的教育家裴洛齊也曾說過：“教育的主要原則就是愛。”班主任要切切實實地去關愛每一個學生，尤其是小學生具有年齡小、自理能力較差等特點，這就要求班主任在生活中、學習上要時時關心學生，處處呵護他們。在實際工作中，我深深地感到：班主任只有全心全意地去關心、愛護每一位學生，才能體現出師生的友善、平等和尊重，才能贏得學生對班主任的信任和支持，才能與學生建立起親密、和諧、融洽的情感氛圍。

近幾年來，“留守兒童”的現象越來越普遍，由于遠離父母，遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據調查，有的父母外出打工，半個月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，他們單純地認為讓孩子吃飽穿暖，有學上有書讀就萬事大吉，忽視了與孩子的心理溝通和交流，導致孩子跟父母很陌生，親情關系出現了障礙。孩子缺乏關愛，內心空虛，有的對家長有埋怨的情緒，還有的為了宣泄而走上極端。對于這些孩子，我想到的是一位全國優秀班主任所說的兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思考的情感體驗使我對學生少了苛求，多了寬容；少了埋怨，多了理解；少了指責，多了尊重。平時多關愛他們，樹立他們戰勝困難的勇氣和決心，并在物質給予他們幫助，讓他們把老師當成堅強的后盾從而信心百倍地奮勇拼搏。在每學期初，我都會對留守學生進行全面的家訪，并建立專門的家庭聯系卡，然后匯總分析，對癥下藥，讓學生從關愛中尋求前進的力量，從關愛中汲取精神的營養，從關愛中得到滿足和教育。

三、賞識激勵，寬容信任

大多數班集體，都有幾個不聽話、愛搗亂、學習成績差的學生，即所謂的“雙差生”。許多班主任教育他們時，總是繃著臉、目光嚴厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點，然后要求其一一改正，如果沒有改正，就報告家長、送校長教育等。有的在教育過程中更是夾 雜著“白癡”“笨蛋”等有傷學生自尊的話語。這些班主任想用自己的威嚴來嚇退學生，使他們變得溫存馴良。但結果往往適得其反，許多學生依然“死不悔改”。班主任無奈之際發出“現在的學生真難教育”的感慨。的確，現在的孩子個性鮮明，思想活躍，傳統的“說教方式”已很難使學生接受，對于苦口婆心的“說服教育”，學生可能根本不加理會。班主任應該從自己身上找原因，針對現在孩子的特點，采用適當的教育方法。我認為采用賞識教育、激勵教育就是一項行之有效的措施。其實，再差的學生也不可能一無是處，聰明的班主任總是能積極尋找孩子身上的閃光點，賞識并激勵他們，使孩子們能在愉悅、興奮的學習狀態中茁壯成長。在十幾年的班主任工作中，我深深地體會到：對學生進行賞識教育，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑。

俗話說：“數子千過，莫如獎子一長。”作為班主任，我們要用欣賞的眼光看學生，應該堅持“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。其實每一個孩子都是一棵成長的小樹，他們需要呵護。作為教育者，在和孩子進行溝通的過程中，應理解孩子的所作所為，捕捉、分析、把握孩子的內心需求，激發和調動孩子的內心需要。當孩子有了進步時，我們要給予認可；當孩子獲得成功時，我們要給予賞識；當孩子遇到挫折時，我們要給予鼓勵；當孩子犯了錯誤時，要給予寬容。在對待孩子方面，我相信：多一把尺子，就會多一批人才。欣賞是一種給予，一種溫馨，一種溝通與理解，一種信賴與祝福……

春蠶結繭，是為了給世人提供溫暖；蠟炬成灰，是為了給世人提供光明。教師就是那溫暖，對學生們無微不至；教師就是那光明，讓孩子們豁然開朗。我想作為一名教師，只要心中有愛，努力挖掘學生心靈深處的寶藏，一份溫暖的關懷，一句及時的鼓勵，一個甜美的微笑，都能拔亮孩子的心燈！春風化雨，潤物無聲，我將一路走下去，播撒我無悔的青春，無悔的愛。