新時期大學生違紀管理工作探析

摘要：大學生違紀問題的研究能夠有效預防和減少大學生違紀行為的發生，本文通過如何加強對學生的教育力度及完善和健全各項學生管理制度進行了梳理，具有一定的現實意義。

關鍵詞：新時期；大學生；違紀慣例；探析

【中圖分類號】 G641【文獻標識碼】 A【文章編號】 1671-1297（2012）11-0046-01

隨著高校招生規模的不斷擴大，近幾年高校學生違紀現象有增無減。這些違紀行為雖然發生在個別人身上，但影響極壞，危害極大，不僅嚴重影響了違紀者本人的健康成長，而且危害著學校和社會的安定。大學生違紀問題的研究不僅是全面貫徹和執行新時期黨的教育方針，培養“四有”人才的需要，對于預防和減少大學生違紀行為的發生，建立和健全高校的管理制度，都具有重要的現實意義。

一加強對大學生進行違紀管理

要加強對學生的教育力度，將思想政治教育貫穿學生學習的各個階段。

1.轉變觀念，變“管理”為“引導”。自新生入校起，在新生入學教育中加大違紀教育力度，加強對校紀校規的解讀；在日常的教育管理中，強化班會的教育效果；在考試前后，營造良好的考風考紀氛圍，加強違紀教育宣傳。通過連續的教育活動，從而達到更好地教育效果。

2.依法治校，建立一套科學、規范、完善的學生工作制度。 依法治校、依法對大學生進行教育和管理是高等教育的任務，也是高校學生工作的指導思想，因此，建立科學、規范、完整的學生工作規章制度是學生工作的需要。我校嚴格按照教育部《普通高等學校學生管理規定》，加以貫徹落實，并結合實際，組織專人，按照教育部、自治區教育廳等有關學生教育管理規定，依據我院的實際狀況，完善了學生管理規定，制定了《新疆教育學院學生手冊》、《新疆教育學院學生個體突發重大事件處理程序預案》，并將其作為推動學校學生管理工作的一條重要途徑，列為學校學生工作的重點，認真組織學習、宣傳和教育。

3.強化“自我教育”，發揮學生主體能動性。做好學生管理工作，在工作中要注意調動好學生自身參與管理的積極性，從而進一步達到理順關系，形成合力，優化學生管理工作體制，發揮學生主體能動性，改變學生在學生管理中從屬和被動地位，不單純的把學生看作教育管理客體，以利消除學生對于被管理的逆反心理，實現大學生的自我管理。在學管干部的統一指導下，逐步推行以學生“相對自治”為中心的管理方式。在這種方式中，學生本身既是管理者，又是被管理者，學生在這種角色轉換中大大提高了自我管理的積極性，特別是增強了學生的自我約束、自我管理能力，學生的主體意識和責任感也明顯增強。

二完善和健全各項學生管理制度

1.建立重點學生重點關注制度。各學院每月要進行重點（問題）學生、重點班級和宿舍的排查、檢查，綜合分析研究后，確定重點關注教育對象。對于確定的重點學生、班級和宿舍，學院領導及政治輔導員、班主任要給予重點關注、監管和教育，要掌握其行蹤及思想動態，既要做好教育引導工作又要解決實際存在的問題。

2.實施跟蹤教育， 貼心關懷受處分學生。處分不是目的，而是手段。對違紀學生進行跟蹤教育，不僅可以達到治病救人的目的，而且有利于樹立良好的校風、學風。針對違反學校規定，存在嚴重違紀現象，并受到處分的學生定期組織進行學習教育。教育內容圍繞學校的學生紀律處分條例內容展開，向違紀學生重申遵守校規校紀的重要性，并通過與違紀學生的深入交流和溝通，老師們也可以了解學生的思想動態和教學中存在的問題，進而提高教育管理水平，同時也能夠幫助違紀學生更好地認識到自己的不足，改正錯誤，提高自身修養和素質，從而獲得良好的教育效果。

3.嚴格執行各項學生管理制度，對學生嚴肅校規校紀。制定了《新疆教育學院學生管理工作考核辦法》，建立了大學生日常管理月考核細則，考核內容包含學生違紀情況、值班情況、完成工作情況、組織參加學院活動情況、分院組織開展活動情況等五項內容。按月對各個學院開展考核。其中學生違紀情況又細化為參考學院違紀程度進行界定，分輕微違紀、嚴重違紀、重大違紀，依據違紀程度對各學院采取相應的扣分處理。從而進一步通過學院的考核，督促各學院加強學生違紀管理。

4.建立以人為本的學生教育管理理念。學校各部門都應樹立“以學生為本”服務意識，一切為了學生，為了學生的一切，傾聽學生的呼聲，切實解決學生普遍關心的熱點、難點問題，急學生之所急、想學生之所想，總之，一切為學生利益著想。其次，要體現學生的主體地位，要根據“依法治校、科學管理”的要求，一方面，明確地告訴學生，他們在學校里享有什么樣權力，在充分享有權利的同時不能忽視應盡的義務；另一方面，對學生的合法權益要予以維護，針對學生的決定，要做到程序正當、證據充足、依據明確、定性準確、處分恰當。學生對學校的處理享有陳述、申辯和申訴權，學校要有明確的程序并予以確保。

三加強校園文化建設，努力營造一個良好的育人環境

以各項活動為載體，豐富校園文化生活。一是通過社團和各項特色鮮明主題活動的開展，在校園內逐漸形成積極向上的氛圍，降低了社會負面因素對學生的影響，同時也充分發揮了自我教育、自我管理、自我提高的能力；二是通過第二課堂建設，深化對專業理論知識的理解和認識，提高學生的專業技能。將第二課堂建設與校園文化建設相結合，努力將第二課堂活動融入人才培養全過程，通過豐富多彩，形式多樣的實踐活動，不斷調動學生學習專業的積極性、主動性，豐富校園文化內涵。

四關注弱勢群體，保證他們順利完成學業

推動教育公平，關注弱勢群體，加強對家庭經濟困難學生資助力度，實實在在地解決學生生活學習中的實際問題。對家庭情況特殊的學生，更要在生活上、心理上多加關注，使他們能更真切地體會到學校的關心、集體的溫暖，從而強化引導和激勵作用。

五加強師德建設，強化教書育人

教書育人是教師最神圣的職責。要求我院教師必須樹立先進的教育理念，自覺遵循教育規律，積極推進教育創新，不斷提高教育教學質量；要把育人為本、德育為先的思想貫穿教學工作的全過程，關心學生成長，熱愛學生，尊重學生，公平公正對待學生，嚴格要求學生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學相長的師生關系，促進學生全面發展。