中職學(xué)校德育課課程教學(xué)之我見

摘要：本文從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方法，注重社會實(shí)踐等方面探討中職德育課課程行之有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育課；教學(xué)方法

【中圖分類號】 G711【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0053-01

目前，中職學(xué)生普遍年齡較小，自控能力差，基礎(chǔ)薄弱，特別是受傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的影響，對德育課普遍沒有學(xué)習(xí)興趣。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的興趣，變被動為主動，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，本文試就德育課的教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會。

一設(shè)計(jì)精彩的新課導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂好課的開頭，如同一出好戲的序幕，開講得好，能先聲奪人，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，導(dǎo)入是否具有藝術(shù)性，決定著能否激起學(xué)生興趣，能否活躍課堂氣氛和喚起學(xué)生思維積極性。課的導(dǎo)入有多種方法，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況靈活運(yùn)用。如音樂導(dǎo)入、講故事導(dǎo)入、設(shè)置懸念導(dǎo)入、朗誦導(dǎo)入、案例導(dǎo)入等。例如，在講價(jià)值規(guī)律時(shí)，讓大家先看《大宅門》12集，大概意思是七爺一行人在市場先是高價(jià)購買黃連1000斤，繼而放出口風(fēng)說還需要1000斤，并持幣待購，各商家見有利可圖紛紛收進(jìn)黃連，結(jié)果幾天內(nèi)市場上黃連泛濫，價(jià)格狂降，七爺此時(shí)購買進(jìn)大量黃連，節(jié)省了大量資金。看完后我提出以下幾個(gè)問題：七爺為什么要放出口風(fēng)說還需要1000斤黃連？為什么幾天后市場上黃連多了，價(jià)格下降了？影響價(jià)格的因素是什么，是如何影響價(jià)格的？黃連的價(jià)格再低，能低過蘿卜嗎？通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。

二運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1.啟發(fā)式教學(xué)方法。傳統(tǒng)的德育課課程教學(xué)在講述理論部分時(shí)，往往是以教師為主體，采用“填鴨式”的教育方式，把理論知識灌輸給學(xué)生。在這種模式下，學(xué)生對枯燥的理論失去了學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，必須在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

在教學(xué)活動中，以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，循循善誘，逐層深入，最終由學(xué)生提出解決問題的方法，學(xué)生通過積極思維找到問題的答案，比教師直接告訴學(xué)生問題解決方案的效果更佳。比如在講商品的價(jià)值量是由社會必要勞動時(shí)間決定時(shí)，我先問學(xué)生價(jià)值由誰來決定的，這個(gè)問題前節(jié)課已講過，學(xué)生回答說是價(jià)值由勞動形成，我接著問，價(jià)值由勞動形成，那么價(jià)值量由誰來決定？學(xué)生很容易就知道是勞動量來決定。我又問，勞動量的天然尺度是誰？學(xué)生回答說是勞動時(shí)間。在此，我給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下，這個(gè)勞動時(shí)間不是個(gè)別勞動時(shí)間，而是社會必要勞動時(shí)間。然后，我在黑板上書寫一下，價(jià)值由勞動形成價(jià)→值量量由勞動量決定→勞動量的天然尺度是勞動時(shí)間→不是個(gè)別勞動時(shí)間→而是社會必要勞動時(shí)間。寫完之后，問學(xué)生價(jià)值量由誰來決定？顯而易見，價(jià)值量由社會必要勞動時(shí)間決定。筆者在講述“人的本質(zhì)屬性是人的社會性”這一觀點(diǎn)時(shí)，先給學(xué)生講了這樣一個(gè)笑話：“從前有一個(gè)人，他希望所有的人都死掉，只讓他一個(gè)人活著；但他又想吃燒餅，于是就留下一個(gè)賣燒餅的；他又覺的太寂寞，就留下他的老婆，而他們都要穿衣服，就留下賣布的和裁縫……最后，就留下了許許多多的人。”通過這個(gè)故事，筆者啟發(fā)學(xué)生：“一個(gè)人能不能脫離社會而獨(dú)立存在？社會能不能缺乏形形色色的人？”學(xué)生自己思考后，從中得出結(jié)論：“人是社會的人，人不可能離開社會而獨(dú)立生存”。

2.多媒體教學(xué)法。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力。現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段新穎，集圖像、文字、聲音于一體，可創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人，如聞其聲，身臨其境的感受運(yùn)從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。例如，講授《自覺能動性是人特有的能力》一課時(shí)，首先，多媒體展示嫦娥奔月的圖片，之后播放我國“神舟七號”宇宙飛船發(fā)射成功，宇航員太空漫步的視頻，由此導(dǎo)入新課，在講授過程，展示蜜蜂的蜂巢千年依舊，而人類從早期建造的房屋到現(xiàn)在高聳入云的大廈，可以看出人類改造世界的能力不斷提高。通過這些圖文并茂的講解，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在激起學(xué)生笑聲的同時(shí)，學(xué)生便自然而然地領(lǐng)會了佛教的教規(guī)教義。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇多媒體課件，能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)效果。例如，在講“價(jià)值規(guī)律的作用”時(shí)，可利用多媒體教學(xué)軟件展示價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動的動態(tài)曲線圖，來激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，為學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握知識點(diǎn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.案例教學(xué)法。例如在講“職業(yè)道德規(guī)范”這一內(nèi)容時(shí)我選擇了這樣一個(gè)案例——全國勞模王順友。王順友，一個(gè)人、一匹馬、一條路，20年跋涉53萬里，從未延誤過一封郵件。講完后，我讓學(xué)生分析王順友身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)？同學(xué)們通過案例分析，很好的理解了“服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會”的職業(yè)道德規(guī)范。在講授事情內(nèi)外因的辯證關(guān)系時(shí)，也許下午第一節(jié)課學(xué)生確實(shí)很累，有位學(xué)生竟然趴在桌子睡著了。遇到這種情況，教師既不能置之不理，視而不見，也不能大吼一聲，當(dāng)堂訓(xùn)斥。因此我就靈機(jī)一動，把那位睡覺的同學(xué)叫醒，并和他一起分析內(nèi)外因的關(guān)系。溫暖的陽光，和煦的春風(fēng)，平滑的課桌是學(xué)生打瞌睡的外在條件，而自我想不想學(xué)則是學(xué)生內(nèi)在的原因，外因必須通過內(nèi)因起作用。這種案例分析法，通過直白的事例，比枯燥無味的大道理更讓學(xué)生接受。

4.情境教學(xué)法。如在《職業(yè)道德與法律》招聘禮儀的教學(xué)中，教師根據(jù)求職面試、職場禮儀，讓學(xué)生進(jìn)行“招聘情景模擬”，“招聘者”和“應(yīng)聘者”都由學(xué)生扮演，招聘者提出各種聘用條件，應(yīng)聘者自我推銷，當(dāng)場答辯。通過模擬招聘，讓學(xué)生身臨其境地扮演角色，去感受、體驗(yàn)求職技巧和求職禮儀，表演完后，可由其他學(xué)生質(zhì)疑、糾錯(cuò)，大大增強(qiáng)了教育效果。通過這樣的形式一方面能調(diào)動學(xué)生的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的能動性；另一方面也避免了德育課的說教性、理論性、使德育課增加趣味性。

三改變課堂結(jié)構(gòu)，增加社會實(shí)踐活動

豐富德育課內(nèi)容，組織社會實(shí)踐活動，讓他們在實(shí)踐中主動思維，激發(fā)他們求知和探索的欲望。因此，我們必須打破傳統(tǒng)的灌輸式授課模式，豐富社會活動課的內(nèi)容。讓學(xué)生通過廣泛而深入的社會實(shí)踐，在增強(qiáng)社會責(zé)任感的同時(shí)，加深對教材的理解。例如，在講個(gè)人收入與理財(cái)時(shí)，可以先擬定一份調(diào)查卷，讓學(xué)生通過社會渠道去了解本地區(qū)一些居民收入來源有哪幾種？通過調(diào)查，學(xué)生能很好的理解，居民收入來源日益多元化。在講構(gòu)建和諧社會之后，組織大家開展宿舍圖片展活動，評選出“文明宿舍”，通過活動進(jìn)一步明確應(yīng)該倡導(dǎo)什么、抵制什么。通過各種形式、內(nèi)容豐富的社會實(shí)踐活動極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

以上是筆者在幾年的德育課課程的教學(xué)中總結(jié)出來的一套行之有效的教學(xué)方法。興趣是學(xué)生最好的老師，讓學(xué)生對德育課課程感興趣，是教師做好德育課課程教學(xué)的第一步；在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)采用啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法，避免學(xué)科教學(xué)的枯燥性；增加社會實(shí)踐活動，讓德育課的內(nèi)容豐富起來，提高他們學(xué)習(xí)的欲望。