淺談如何搞好中職學校德育工作

【中圖分類號】 G631【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0057-01

中職學校班主任在德育教育方面有它獨特之處， 德育教育工作也取得一定的成效，但隨著職業(yè)教育向縱深方面的發(fā)展，德育工作的深度、難度在日益加大，德育教育面臨新的挑戰(zhàn)。

伴隨著職業(yè)教育攻堅計劃的推進，中職學校的軟硬件設(shè)施大為改觀，學校各方面有了一定的質(zhì)的飛躍，特別是近期國務院總理溫家寶主持召開國務院常務會議決定，國家對中職學校學生資助和免費入學政策的進行了一系列的擴大深入，來中職學校就讀的學生人數(shù)日益上攀升，給學校管理，特別是中職學校學生的德育教育帶來一定的壓力。如學生抽煙、逃學上網(wǎng)、厭學、打架斗毆、勒索財物、臟話隨口、不講衛(wèi)生、無感恩意識等現(xiàn)象嚴重影響學生本人和學校的正常教育教學管理。中職學校學生德育教育的成敗，關(guān)系到中職學校發(fā)展前途，是中職教育成功的關(guān)健之一。只有充分調(diào)動班主任的主觀能動性，做到相互溝通、相互理解和寬容，中職學校班主任德育工作才會開展的輕松自如，有所成效。

一重視環(huán)境育人

環(huán)境育人是一條成功的教育經(jīng)驗。要創(chuàng)造良好的班級文化，使學生受到潛移默化式的陶冶和熏陶。在教室內(nèi)前墻黑板上方張貼具有班級特色的言語“快樂學習，健康成長”，同時在班上提出“讓自己的作品、獎狀等掛滿教室后墻”的口號，其目的就是優(yōu)化育人的環(huán)境。當每位同學看到班級的獎狀，自己的創(chuàng)作的優(yōu)秀作品規(guī)矩的貼在后墻上，這種榮譽感、上進心會在心中油然而生， “此時無聲勝有聲”，也能使學生控制情緒，陶冶情操。

二學會賞識教育

賞識教育一種巨大的精神力量。尊重學生的人格，教師與學生換位思考，雙方都會產(chǎn)生滿足感，便于進行思想交流。如果為師者始終保持居高臨下之勢，就會使學生產(chǎn)生不定的距離感，甚至造成反感。德育也就無從談起了，所以老師要注意自己的語言表達方式，比如多說一些“我行”、“我能行”、“我一定能行”之類的語言，以培養(yǎng)學生自信心與主動參與的意識。德育不僅體現(xiàn)在教育措施上，也體現(xiàn)在一些無聲的體態(tài)語言上，如一個微笑、一個手勢、一個眼神都會使學生充滿信心，得到信任和尊重的感覺。作為一個班主任，要時刻想著學生良好的發(fā)展，就必須賞識學生，例如：在上課回答問題時，給予鼓勵的眼神；在參加競賽時，用鼓勵的手勢來相信學生一定能取得勝利，實現(xiàn)他們的愿望等，通過生活學習中的細微之處，喚起學生的自尊心，發(fā)揮主觀能動性，取得最后的勝利。

三更新教育觀念

讀書和學習可以錘煉班主任的心靈。在這個日新月異的轉(zhuǎn)型期，舊觀念在德育教育實際中還在發(fā)揮作用，一刀切、一言堂的道德教育時而還會出現(xiàn)，時至今日，班主任首先要自己加強學習、充實自我、觀念更新。一個有讀書習慣的班主任經(jīng)過書籍日積月累的浸潤，氣質(zhì)就會漸漸變得高貴而不媚俗，性情漸漸變得細膩而平靜，內(nèi)心漸漸變得博愛而不自私，讀書可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來，通過記錄和思考可以將很多讀書時的感覺轉(zhuǎn)化為理性認識，這樣的班主任自然而然就會贏得別人的尊重和愛戴。經(jīng)歷了好書籍的浸潤，班主任就有了深刻的思想，充滿了文化品位，掌握人生發(fā)展哲理的功底，做起班主任來才會得心應手，才能鑄造新型師生關(guān)系的堅實基礎(chǔ)。其次把握好各級教育行政部門關(guān)于德育工作的實施內(nèi)容和改革方向，努力探索新形勢下德育工作的新途徑、新方法，增強德育工作的針對性、實效性和主動性。樹立正確的的教育觀、人才觀、教育質(zhì)量觀、教育價值觀。再者，在班主任內(nèi)部展開學習、討論，讓全體人員認識到現(xiàn)代教育不同于傳統(tǒng)教育的顯著特征，尊重學生的主體地位，注重喚醒學生的主體意識，培養(yǎng)學生的主體能力，塑造學生的主體個性，使學生的潛能得以釋放，促使學生全方面的發(fā)展。

四堅持制度約束

“無規(guī)矩不成方圓”，一語道出了真諦。各種法律法規(guī)、社會公共道德、校紀班規(guī)的制約，規(guī)范了人的日常行為。制度約束指通過執(zhí)行學習和生活等方面的規(guī)章制度使學生受到鍛煉。依據(jù)學生活動的時空情況，可相應制訂和執(zhí)行學校規(guī)章制度、班級集體約定、家庭公約和社會行為規(guī)范等。各種規(guī)章制度特別是班級管理方面，讓學生參與班級規(guī)范的制定形成“班級公約”，并由學生付諸行動，可以充分調(diào)動學生參與班級管理的熱情，發(fā)揚民主與平等的精神。但在各種制度的制定時要切合學生學習和生活實際，充分尊重學生的權(quán)利，體現(xiàn)民主的本質(zhì)與特性。要切忌假、大、空，要力求具體、明確和可行，要善于抓住某時期學生行為存在的共同問題，提出相應的制度要求。如學生每日考勤、衛(wèi)生、紀律等方面都作了相關(guān)規(guī)定，而且進行全方位量化考核。制度約束的成敗關(guān)鍵在于適度，執(zhí)必嚴，違必究。只有長期深入地執(zhí)行制度，學生才會不斷矯正錯誤和不良的行為習慣，依據(jù)正確行為導向，形成良好的行為習慣，養(yǎng)成品德高尚的情操。

中職學校德育教育是艱辛的，中職學校班主任工作更為艱難。中職學校培養(yǎng)的人員不僅對口向高校輸送，還面向企業(yè)，他們都需要道德水準高尚的人才，因此中職學校班主任的德育教育十分重要。從事職業(yè)教育的班主任應發(fā)揮自己的主觀能動性和自己豐富的生活閱歷，育人為本，用科學發(fā)展觀積極主動的投入到培養(yǎng)學生良好的品德教育之中，做到因材施教、點面結(jié)合、以優(yōu)點促發(fā)展、以行動來調(diào)節(jié)、來培養(yǎng)班集體良好的品德教育，以此來推動中職學校德育教育的全面改革和發(fā)展，為高校和企業(yè)輸送大量品德高尚的優(yōu)秀人才。