淺議初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略

【中圖分類號】 G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0102-01

教學(xué)策略語文綜合性學(xué)習(xí)是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的以語文學(xué)科為主并綜合了其他學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，是以拓寬學(xué)習(xí)空間、增強(qiáng)實(shí)踐機(jī)會、在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語文知識和能力的實(shí)際運(yùn)用、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了“語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程溝通、課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動緊密結(jié)合”，是以往教材中寫作、口語交際、語文實(shí)踐活動三個系統(tǒng)的整合和發(fā)展。

一游戲式學(xué)習(xí)

游戲式學(xué)習(xí)是實(shí)施興趣性教學(xué)策略的一個重要方法游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富而有趣的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生以充分展現(xiàn)自我的機(jī)會。在游戲中，學(xué)生通過視覺、觸覺、嗅覺、聽覺等感官全身心地感受世界。游戲使學(xué)生們在舞蹈、音樂和幻想的王國里進(jìn)行朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)活動，從而使自己的音樂智能、運(yùn)動智能、語言智能和想象能力、思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力得到充分發(fā)展。游戲的形式是多種多樣的，不同的游戲活動具有不同的特點(diǎn)，教師可以把握這些游戲的特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地采用游戲式學(xué)習(xí)策略開展綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。有些游戲活動具有很強(qiáng)的競爭性，可以激勵學(xué)生主動積極的思考；有些游戲具有很強(qiáng)的獨(dú)立性，可以激勵兒童發(fā)現(xiàn)自己、表現(xiàn)自己；有些游戲帶有合作表演的性質(zhì)，這就需要同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助、齊心協(xié)力、密切配合。而在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的自我內(nèi)省智能，人際交往智能也能得到充分的發(fā)展。同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，有利于形成積極進(jìn)取，友好互助的良好班風(fēng)。

二教師要成為學(xué)生的合作者

在教學(xué)中，教師要成為學(xué)生的合作者首先合作者要有共同的目標(biāo)，明確的目標(biāo)，能使合作者形成合力執(zhí)著的去追求。合作者集思廣益——凝成合力的智力支持，合作者積極參與——凝成合力的行為保證，合作者相互體諒——凝成合力的情緒協(xié)調(diào)。如在課堂教學(xué)中的師生合作，要用明確的教與學(xué)的目標(biāo)來指引，要在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個緯度的準(zhǔn)確定位，讓師生都積極踴躍的參與到課堂的探究中去，使課堂真正成為師生成長的樂園。

為全面提高初中學(xué)生的語文素養(yǎng)，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“語文綜合性學(xué)習(xí)”納入語文課程結(jié)構(gòu)體系之中，而且與識字、閱讀、寫作、口語交際相并列，構(gòu)成語文課程內(nèi)容的組成部分，起到培養(yǎng)初中學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的重要性。新課標(biāo)明確綜合性學(xué)習(xí)是為了拓寬學(xué)習(xí)空間、增加實(shí)踐機(jī)會、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合為原則。探討了自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)方式在語文教學(xué)中的應(yīng)用，著力于研究更加切合初中學(xué)生的教學(xué)方式，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的語文水平。

三教師要發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用

教師是語文綜合性活動主題的開發(fā)設(shè)計者。因此在制定語文綜合性學(xué)習(xí)活動主題的時候，教師要成為學(xué)生的合作者，發(fā)揮好教學(xué)中的主導(dǎo)作用。用“導(dǎo)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教材本是熔知識性、趣味性于一爐的，特別是一些文學(xué)作品，更有別的學(xué)科所無法比擬的吸引力。可是，長期以來，由于我們不少老師的“鉆研挖掘”，使本來頗具魅力較為完美的一件藝術(shù)品的教學(xué)，變成了一次冷冰冰的解剖，使學(xué)生得不到藝術(shù)的享受和熏陶，久而久之，學(xué)生對語文這門學(xué)科興致索然。因此，語文教學(xué)過程中，必須首先注意用教師的“導(dǎo)”，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。適當(dāng)?shù)臅r候引入競爭機(jī)制。在競賽中，學(xué)生思維的積極性會得到極大限度的調(diào)動，大家都在“其樂無窮”的情境中學(xué)到了知識。讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣。

四樹立“學(xué)生”意識，關(guān)注學(xué)生的精神成長和內(nèi)心的需求

“學(xué)生意識”就是教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；初中生形象思維占主導(dǎo)，并逐步向抽象邏輯思維過渡，好奇心強(qiáng)、肯動腦、愛表現(xiàn)、渴望得到別人的賞識、渴望成功是他們的天性。教師應(yīng)理解和鼓勵學(xué)生的表現(xiàn)意識、期望意識、成功意識，要經(jīng)常讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色，參與表演，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動，在實(shí)踐中思考，這樣學(xué)生有所動、有所思、有所感、有所悟，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，敢于發(fā)掘自我、發(fā)展自我，促進(jìn)了每個學(xué)生良好個性的自主發(fā)展，同時也培養(yǎng)了尊重他人與他人合作的意識和能力。教學(xué)的策略和內(nèi)容的取舍應(yīng)著眼于“活” 這里的“活”是指我們語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際靈活設(shè)計。同時，整個學(xué)習(xí)流程必須有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力、動手操作的能力、參與實(shí)踐的能力。基于此，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.尊重興趣。興趣是最好的老師。只有學(xué)生對某一事物發(fā)生了興趣，才會產(chǎn)生樂此不疲的情感，從而極大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。因此語文綜合性學(xué)習(xí)首先要考慮的是選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，力求內(nèi)容與學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特征相貼近，尊重學(xué)生的個性需求。

2.貼近生活。生活即教育，豐富多彩的生活為教育注入了深邃的內(nèi)涵。以實(shí)實(shí)在在的生活為內(nèi)容的學(xué)習(xí)很容易引起學(xué)生的注意，學(xué)生很樂意全身心的投入。生活的外延又相當(dāng)廣泛，它包括家庭生活、學(xué)校生活與社會生活，特別是社會生活更容易吸引學(xué)生的眼球。所有社會的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題都可以納入語文教師的視野之內(nèi)。

總之，語文綜合性學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)語文、用語文提供了廣闊的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)新能力，對于提高學(xué)生語文綜合能力，發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)大有裨益！只要我們老師轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)方法到位，把自己位置擺正，多思考，廣學(xué)習(xí)，就一定會實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)：“為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓我們?yōu)檫_(dá)到這一目標(biāo)而共同努力吧！