淺談小學(xué)語文有效教學(xué)策略

【中圖分類號】 G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0120-01

輕負(fù)高質(zhì)是新課改的重要目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的前提在于提高教學(xué)的有效性。有效的課堂教學(xué)是有效教學(xué)的主渠道，教師主要要在課堂上完成“傳道授業(yè)解惑”的任務(wù)。所謂“有效”，主要是指通過教師一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所得的具體進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。就小學(xué)語文課堂教學(xué)而言，該如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)策略：

一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要體現(xiàn)讓學(xué)生全面發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)目標(biāo)的定義主要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三方面去追求。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計主體應(yīng)為學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計指通過一定的教學(xué)活動后學(xué)生在行為上的變化，而不是陳述教師應(yīng)該怎么做，做什么。評價教學(xué)是否成功，其直接依據(jù)應(yīng)該是學(xué)生收獲了什么，學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得了什么，其具體的進(jìn)步怎么樣，而不是教師完成了什么任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)對知識與技能在陳述上必須用可觀察和測量的行為動詞來描述學(xué)生所形成的具體行為，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，陳述詞要具體、細(xì)致。過程、方法、目標(biāo)要具體、明確。情感具有肯定和否定的兩極性。肯定的情感意志（滿意、快樂、敬慕、熱愛、興奮、追求、堅持）對認(rèn)知活動起積極的增力作用，否定的情感意志（厭惡、煩躁、蔑視、憎恨、壓抑、松懈）對認(rèn)知活動起消極的減力作用。主體在新奇驚訝、如饑似渴的情緒狀態(tài)中進(jìn)行認(rèn)知活動，與在煩悶厭倦、無可奈何的情緒狀態(tài)中進(jìn)行認(rèn)知活動，效果是大不一樣的。

二教學(xué)設(shè)計的導(dǎo)入要能激發(fā)學(xué)生求知欲望

在語文教學(xué)中，常用如下幾種方法導(dǎo)入新課。介紹情況法：直接介紹新課的作者或主要內(nèi)容來導(dǎo)入新課。設(shè)問導(dǎo)入法：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，根據(jù)與課文題目有關(guān)內(nèi)容，向?qū)W生提出問題，并讓學(xué)生正確回答。以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情趣和好奇心，促使他們到課文中尋找答案。插圖導(dǎo)入法：利用插圖導(dǎo)入新課，既形象直觀，又能正確理解課文內(nèi)容。如教學(xué)第十一冊《我們愛你啊，中國》，當(dāng)學(xué)生打開課本時，一幅幅美麗的畫面就展現(xiàn)在眼前：銀裝素裹的北國風(fēng)光，洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的三亞，風(fēng)景如畫的桂林山水……學(xué)生陶醉于美景中，這時教師板書課題《我們愛你啊，中國》，圖畫揭示了課文的內(nèi)容，為新課的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了美好的情境。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：通過復(fù)習(xí)已學(xué)過且與新課有關(guān)的知識和技能導(dǎo)入新課。這樣引入新課題既復(fù)習(xí)了原來的知識，又自然過渡到新課，一舉兩得。名言導(dǎo)入法：引用與本課內(nèi)容有關(guān)的名言名句導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。音樂導(dǎo)入法：播放與本課有關(guān)的音樂導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如教學(xué)第五冊《讓我們蕩起雙槳》，課前用錄音機(jī)播放《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲，讓學(xué)生欣賞，然后提出問題：你們喜歡這首曲子嗎？作曲家為什么要寫這首動聽的曲子呢？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題：《讓我們蕩起雙槳》。利用音樂導(dǎo)入新課，同學(xué)們便自然而然輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的角色。

三教學(xué)過程的設(shè)計要體現(xiàn)過程與方法

現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，知識的獲得固然重要，知識的獲得過程更為重要。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式的根本目的，是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。為此，語文教學(xué)中必須吸引學(xué)生主動參與探究全過程，使之認(rèn)真思考，提出問題，最終解決問題。

四教學(xué)結(jié)尾的設(shè)計要突出本課教學(xué)內(nèi)容

一堂課需要有一個好的開頭，也需要有一個好的結(jié)尾。課堂結(jié)尾的好壞，直接影響課堂的教學(xué)效果。語文教學(xué)中，要精心設(shè)計一堂課的結(jié)尾，使它像一臺文藝節(jié)目的壓軸戲，能夠緊緊地吸引學(xué)生。精彩的結(jié)尾使學(xué)生獲得的知識條理化，使知識升華，使整堂課在學(xué)生心中留下深刻的印象。課堂結(jié)尾要幫助學(xué)生認(rèn)知；要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)鼓勵；要使學(xué)生愉快，以消除疲勞而精神飽滿；要為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備若說學(xué)習(xí)新知識的過程是一個由“薄”到“厚”的過程，那么歸納、總結(jié)形成一個個知識要點(diǎn)，則是由“厚”到“薄”的過程。結(jié)尾可以采用激勵式結(jié)尾、歸納式結(jié)尾、懸念式結(jié)尾、延伸式結(jié)尾等。

五注意課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的有效整合

課標(biāo)在談到課程的基本理念時明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。在課程目標(biāo)中，要求學(xué)生嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)大閱讀面。常言道：“課內(nèi)不足課外補(bǔ)。”可見，課外學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和有益補(bǔ)充，而我們的語文教學(xué)更是得法于課內(nèi)，得益于課外。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要學(xué)好語文，就要廣讀書。即大量閱讀，博覽群書。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素，學(xué)生的因素，教材的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等，為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。