新課改下高中語文文言文教學(xué)策略初探

摘要：新課程更加重視在高中階段的文言文教學(xué)，不僅加大了比重也提高了要求，這就給本來就是教學(xué)難點(diǎn)的文言文部分提出了新的挑戰(zhàn)，本文旨在新課程的背景下與廣大執(zhí)教者共同探討如何加強(qiáng)文言文教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：文言文； 興趣； 方法； 習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】 G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）11-0127-01

文言文可以說是中華民族的瑰寶，凝聚著中華民族的智慧與民族精神，想把他們繼承并發(fā)揚(yáng)光大就需要在課堂上通過有效的方式讓學(xué)生喜歡并主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這也將對(duì)學(xué)生個(gè)人和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展起到不可估量的作用。廣大高中教師如何將本來就是教學(xué)難點(diǎn)的文言文傳授得淋漓盡致，學(xué)生學(xué)得樂此不疲，真的成了我們需要花費(fèi)心血去研究的問題，下面我們立足教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣角度去探討。

一運(yùn)用多種激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法

在高中階段之前廣大學(xué)生家長已經(jīng)非常重視孩子傳統(tǒng)文化教育，從牙牙學(xué)語開始就背誦古詩文，甚至有的孩子到十多歲就能背誦一些較大篇幅的古文，這也給高中文言文教學(xué)帶來了很大的幫助。常說興趣是最好的老師，如何能在高中課堂上激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣就顯得尤為重要，下面我們來探討幾種教學(xué)方法：

1.“評(píng)書式”導(dǎo)入法。

談到評(píng)書，首先想到的就是單田芳、袁闊成、劉蘭芳等幾位老一輩語言專家那親切的聲音和畫面給我們帶來的種種快樂和知識(shí)，相信大多數(shù)人都有過這種經(jīng)歷。在課堂上我們可以利用這種說評(píng)書的方式將某篇課文所在的歷史環(huán)境、人物特點(diǎn)、故事梗概以及所要表達(dá)的觀點(diǎn)簡要的用白話文闡述出來，教師可以利用圖片配合音樂通過生動(dòng)的描述將課文的基本內(nèi)容描繪出來，在正式學(xué)習(xí)課文之前激發(fā)出學(xué)生愿意進(jìn)一步了解下去的興趣。

2.“尋根究底”導(dǎo)入法。

好奇心是人的一大心理特征，誰都有獵奇的習(xí)慣。比如賈誼的《過秦論》，我們可以在課堂上首先向?qū)W生提問在大家的印象里秦國是什么樣的，你對(duì)秦始皇嬴政有什么認(rèn)識(shí)，讓大家舉手隨意說，并對(duì)每位回答的學(xué)生給予鼓勵(lì)，大家講完之后教師說：“那么由于技術(shù)條件，目前我還無法帶領(lǐng)大家穿越到戰(zhàn)國時(shí)代，我們只能通過史料和文獻(xiàn)來多方了解，盡量復(fù)原史實(shí)。今天我們就從西漢初年著名的政論家、文學(xué)家，曾任梁懷王太傅的賈誼留下的文章《過秦論》中了解他對(duì)秦國當(dāng)時(shí)的一些記載和評(píng)判，以后我們還會(huì)通過《阿房宮賦》等其他文獻(xiàn)記載多面了解?！焙茏匀坏那腥氲秸n文的介紹，并為以后教學(xué)做下鋪墊。

3.“故事聯(lián)想”導(dǎo)入法。

中華民族的幾千年文化是連續(xù)的，古人的經(jīng)典故事給在我們今天的生活依然發(fā)揮著重要的影響，學(xué)習(xí)文言文也是繼承歷史文化遺產(chǎn)的一部分。比如端午節(jié)就是楚國人在云夢(mèng)澤紀(jì)念愛國人士屈原而流傳至今的節(jié)日并且成為國家法定假日，在講到《離騷》的時(shí)候，就可以從端午節(jié)切入，首先和大家一起探討端午節(jié)的來歷引出屈原所處的歷史環(huán)境，他通過《離騷》這篇文章抒發(fā)了自己遭讒被害的苦悶與矛盾，斥責(zé)了楚王昏庸、群小猖獗與朝政日非，表現(xiàn)了詩人堅(jiān)持“美政” 理想，抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)，不與邪惡勢(shì)力同流合污的斗爭精神和至死不渝的愛國熱情。

每一篇文言文都有其歷史背景和社會(huì)環(huán)境，都凝聚了經(jīng)過歷史淘洗的精神或習(xí)俗，每個(gè)教師在課堂上也應(yīng)該是抒情的高手，都是歷史的傳承者，如何喚醒、激發(fā)學(xué)生的興趣，成為我們不斷探討的話題。

二引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀培養(yǎng)語感

新課標(biāo)教材中古詩文在高中教材的比重提高到40%以上，再加上《語文讀本》的內(nèi)容，閱讀量幾乎是原來的三倍到四倍，其中要求背誦的部分也有所增加。從表面上看學(xué)生的壓力增大了不少，在高中繁重的課業(yè)情況下，如果學(xué)生被動(dòng)的去記憶這些內(nèi)容學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和效果會(huì)大打折扣。但是如果能夠通過教師的精心設(shè)計(jì)首先將學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，再配合各種心理暗示和教學(xué)手段降低學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的難度估測(cè)，消除心理障礙，最后結(jié)合大量的閱讀培養(yǎng)語感，學(xué)生對(duì)高中文言文的學(xué)習(xí)就可謂一馬平川了。

語感的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，也不是使用一兩個(gè)方法和策略就能實(shí)現(xiàn)的，要有前面學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，心理障礙的清除，這樣學(xué)生才有可能主動(dòng)的、用心的去閱讀背誦課文，其中教師的個(gè)人魅力、知識(shí)底蘊(yùn)與教學(xué)策略也起到了非常重要的作用，在檢查學(xué)生背誦課文的時(shí)候往往用的較多的是“通關(guān)法”，教師作為關(guān)主，學(xué)生一個(gè)個(gè)的過關(guān)，這樣發(fā)揮出來的只是學(xué)生個(gè)體的力量。還可以采取團(tuán)隊(duì)協(xié)作闖關(guān)的方式，通過就近座位分組，各小組之間展開競爭，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的背誦情況給予打分，最后小組總分，再加上先通過學(xué)生的特別加分計(jì)總分，評(píng)出優(yōu)秀小組可以給予可樂之類的表彰。這樣不僅加快了學(xué)生之間的交流和幫助，還加快了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和速度，并且增進(jìn)了友誼。

三培養(yǎng)學(xué)生點(diǎn)滴積累的好習(xí)慣

好習(xí)慣成就人生，壞習(xí)慣破壞人生。學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)生的生涯中起到非常關(guān)鍵的作用，對(duì)于語文這樣基礎(chǔ)類的學(xué)科來講，積累更顯得尤為重要。語文歸根到底是有“字、詞、句、短、篇”這幾個(gè)元素組成，無論什么學(xué)習(xí)方法都要從這幾個(gè)元素入手，好多時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)考試前需要復(fù)習(xí)的時(shí)候，往往拿著語文課本無從下手，這足可以看出語文學(xué)習(xí)的功夫在平時(shí)的點(diǎn)滴積累，必須沉下心來，一步一個(gè)腳印，根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，建議每個(gè)學(xué)生建立“積累本”，把平時(shí)在課本、基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)、復(fù)習(xí)資料、報(bào)刊雜志，甚至電視、網(wǎng)絡(luò)或者大街上，看到的所有自己不懂的或者覺得有意義很欣賞的文言文基礎(chǔ)元素都弄明白寫在自己的積累本上，并且不用分類隨意寫，還有每次測(cè)試卷上的答錯(cuò)的改正后積累下來。經(jīng)驗(yàn)證明，只要這樣堅(jiān)持半年，通過平時(shí)大量的點(diǎn)滴積累，語文的基礎(chǔ)要素就積累起來了，因?yàn)榉e累的都是自己不懂的和曾經(jīng)理解錯(cuò)誤的知識(shí)，如果這些不搞明白，以后無論什么時(shí)候測(cè)驗(yàn)還是會(huì)錯(cuò)。把不會(huì)的不懂的都弄明白了，每張?jiān)嚲砩系拇蟛糠衷囶}就在囊中了。雖然說起來簡單，但是否能夠堅(jiān)持，就看學(xué)生自己和教師的督導(dǎo)了。好習(xí)慣改變?nèi)松?，成就人生?/p>

文言文教學(xué)被教師和學(xué)生都認(rèn)為是頭疼的事情，這就需要我們廣大一線教師靜下來用心的理清思路，想出對(duì)策，把我們所做的工作真正的當(dāng)成是成就學(xué)生未來，傳承民族文化，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的大任，相信我們都能做好。

參考文獻(xiàn)

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