談?wù)動(dòng)⒄Z單詞學(xué)習(xí)要掌握的幾種技巧

【中圖分類號】 G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0138-01

英語單詞是英語的基石，要學(xué)好英語，掌握大量的英語單詞是關(guān)鍵。掌握一定數(shù)量的英語單詞有助于提高英語口頭表達(dá)能力和閱讀、寫作水平。掌握的單詞越多，英語學(xué)習(xí)的效果肯定會(huì)越好。英語單詞教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分。但有些學(xué)生因?yàn)橛洸蛔卧~而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)，在詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力， 使學(xué)生主動(dòng)、自覺地記單詞，是我們每個(gè)教師應(yīng)該不斷地認(rèn)真思考的一個(gè)問題。根據(jù)我多年的英語教學(xué)實(shí)踐，我想談?wù)勎覍τ⒄Z教學(xué)中詞匯教學(xué)的一些做法。

一從語音入手記憶單詞

即掌握單詞的拼讀技巧以及發(fā)音規(guī)律，了解其拼讀規(guī)律，這樣一來對所學(xué)的詞匯不易忘掉，是行之有效的方法之一。也就是說，在背單詞時(shí)，首先觀察單詞的結(jié)構(gòu)，了解其字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，這樣使用時(shí)只要能讀出單詞，就可以按其結(jié)構(gòu)、拼讀特點(diǎn)不費(fèi)吹灰之力就能拼讀出來。例如：word、work、worker、worse等單詞，在它們的結(jié)構(gòu)中都有or組成，字母or組合有兩種讀者：〔h〕和〔w〕，只要記住字母wh組合在字母w后只發(fā)長元音〔〕，這樣一來只要掌握or組合的發(fā)音規(guī)律，如果能正確讀出，就不難寫出了。再如：字母wh組合有兩種讀音：〔h〕和〔w〕，只要記住字母wh組合在字母o前發(fā)音〔h〕，也就是說字母h發(fā)音，w不發(fā)音，那么，除此以外，剩下的字母wh組合的單詞就是w發(fā)音了。

二歸類總結(jié)記憶單詞

這種方法很多，比如：語音歸類、同義詞、反義詞歸類，區(qū)分同音詞、形似詞、同根詞以及單詞間的轉(zhuǎn)換。例如：字母ea組合，在初中學(xué)習(xí)范圍內(nèi)有四種讀音，把含該字母組合的單詞按其讀音歸類，便于記憶。即：①〔i：〕read tea teach meat；②〔e〕 bread ready head；③〔ei〕 break great；④〔〕 real really idea。再如：在記expensive時(shí)，可以聯(lián)想到它的同義詞dear，反義詞cheap。如果詞匯的變化規(guī)律，就不用個(gè)個(gè)詞匯都要花費(fèi)大力氣去記了。這樣沒學(xué)到一個(gè)詞匯，就可以聯(lián)想到與之有關(guān)的詞，起到舉一反三的作用。

三在一定的語言環(huán)境中記憶單詞

以辯證觀點(diǎn)來看，世界上沒有絕對的東西，都是相對而言的。在英語當(dāng)中，有許多相近的詞匯，在使用時(shí)常出現(xiàn)使用模糊的現(xiàn)象。例如：在初中一年級中這樣一個(gè)短語〝在墻上〞，該短語在英語中有兩種解釋：on the wall和in the wall.這使不少學(xué)生對這個(gè)短語產(chǎn)生疑義，不知如何運(yùn)用。如果把該短語應(yīng)用到下面的句型當(dāng)中：

①There is map of China on the wall.

②There is a hole in the wall.

從中不難看出：①地圖是掛在墻上的；②洞是在墻內(nèi)的。通過把詞匯運(yùn)用到這樣的環(huán)境中，讓學(xué)生自己觀察、思考，發(fā)現(xiàn)詞匯的特點(diǎn)，讓他們理解后去記憶，這樣以后出現(xiàn)類似的形式就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤了。

四運(yùn)用趣味聯(lián)想記憶單詞

趣味性的東西可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)想可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，開發(fā)智力。從心理學(xué)角度來看，對初中生這個(gè)年齡段的孩子來說，一些有趣的事物常常會(huì)對他們產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力。在教學(xué)中抓住學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)去教學(xué)會(huì)收到很好的效果。例如：初中學(xué)到的單詞e-y-e， m-u-se-u-m， ma-d-ma等，從結(jié)構(gòu)上不難看出有個(gè)共同的特點(diǎn)，都有中心字母，中心字母兩邊是完全相同的，這幾個(gè)單詞就叫做“軸對稱單詞，這樣，這幾個(gè)單詞記憶起來就較容易了。再如：區(qū)分相似詞quite和quiet，學(xué)生最容易把這兩個(gè)詞記混淆。在教學(xué)中，可以運(yùn)用打比喻的方法，把字母e比做調(diào)皮的搗蛋鬼，什么時(shí)候才能不搗蛋呢？當(dāng)用“T”這把鎖把它鎖在里面，這時(shí)候這個(gè)搗蛋鬼就變的安靜（quiet）了。這樣，這兩個(gè)好混的詞不就記住了嗎？

五順口溜記憶單詞

例如，在語音方面，字母oo組合，在字母t、d前有兩種讀音[u：] [u]，對大部分學(xué)生記憶都很難，在教學(xué)中講語音時(shí)，可以讓學(xué)生按下面的方法去記憶：腳短靴子長：foot[u]和boot[u：]，食物長木頭短：food[u：]和wood[u]，站的時(shí)間短，射擊時(shí)間長：stood[u] shoot[u：]，看書的時(shí)間短、好景不長：look book[u] good[u]。

六用兒歌記憶單詞

例如：在初二學(xué)到了基數(shù)詞變序數(shù)詞，我們可以給學(xué)生總結(jié)下面這首兒歌來記憶：序數(shù)詞不難記，基數(shù)詞后加-th， 如果詞尾是-ty，先將y變成ie，5、8、9、12須另記，1、2、3要更注意。如果幾十幾，只變個(gè)位就可以。利用這種方法，既輕松有愉快，何樂而不為？

七利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

隨著多媒體進(jìn)入課堂，給英語教學(xué)帶來很大的方便，同時(shí)在很大程度上也調(diào)動(dòng)了農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在單詞教學(xué)過程中，教師可以制作大量的圖片、圖表，還可以制作Flash讓同學(xué)門直接看到那些栩栩如生圖片，使所教的單詞生動(dòng)形象，同時(shí)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而提高新詞匯的課堂教學(xué)質(zhì)量。本人在教詞匯時(shí)經(jīng)常采用了大量的動(dòng)物圖片進(jìn)行了詞匯教學(xué)，同學(xué)們對那些圖片非常感興趣，包括平時(shí)學(xué)習(xí)單詞能力較差的同學(xué)也能很好的掌握了那些動(dòng)物的單詞。因此，本人深感對于初中生用直觀教學(xué)教詞匯是比較實(shí)用、有效的方法。

以上記憶詞匯的技巧，如使學(xué)生領(lǐng)會(huì)且能夠嫻熟地運(yùn)用，便尤如有了一把打開通向英語知識寶庫的鑰匙，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生對這門課程產(chǎn)生濃厚興趣，不僅排除了學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的心理障礙，增強(qiáng)了堅(jiān)定的信心，還會(huì)使教者更加得心應(yīng)手，收到良好的教學(xué)效果。