淺談如何提高電大開放教育學生英語的閱讀能力…

摘要：開放教育學生英語閱讀能力的提高是電大英語教學的一個重要目標，原因在于在過去相當長一個階段，開放英語教學學生的閱讀能力未被重視，致使學生閱讀英語的能力及其低下。如果不加以改變，長此以往下去，開放教育學生英語的閱讀能力就會不堪一提。

關鍵詞：開放教育；英語；閱讀能力

【中圖分類號】 G642【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0139-01

英語閱讀是開放教育成人學生的比較薄弱的環節之一，閱讀環節薄弱的原因有很多，這些原因歸納起來不外乎有以下幾個方面：詞匯量小、語法知識掌握的差；跨文化背景知識缺乏；閱讀習慣差、閱讀技巧缺乏。但由于英語閱讀是人們在英語讀物中獲取信息的最主要手段，所以英語教學就必須在提高學生閱讀能力上下功夫！

一講明提高開放教育成人學生英語閱讀能力的重要性

1.有助于增加學生掌握英語的詞匯量。

因為詞匯量是學好語言的基礎，如果學一種語言沒能掌握這種語言一定數量的詞匯，學好這種語言也就成了“無源之水，無本之木”了。而要大量掌握英語的詞匯，就需大量地閱讀英語的各種文字資料。在閱讀的基礎上，逐漸擴大自己的詞匯量。

2.有助于對英語語法知識的掌握。

世界上的語種不同，其語法也各不相同；漢語有漢語的語法規律；日語有日語的語法規律；當然英語也就有英語的語法規律了。要想掌握那一門語言的語法規律，沒有別的辦法，唯一可行的做法就是說這種語言；讀這種語言的規范文字資料。所以閱讀是每一個學習英語的學生須臾不可離開的功課。

3.有助于了解國外文化和先進科技。

一個民族與一個民族語言不同，風俗習慣也不通。隨之而來的文化、科技也有很大差異。而語言又是和這個民族的風俗習慣、文化、科技密切相連的；所以學語言就要了解這個民族和我們的不同之處。怎么了解？只有大量閱讀他們的語言的書面資料，舍之而沒有任何其他辦法。

4.有助于培養閱讀習慣和提高閱讀技巧。

從上可知：閱讀的重要性已不言而喻，但要想培養閱讀習慣和提高閱讀技巧，那唯一的辦法也只有在閱讀中培養閱讀習慣和在閱讀中提高閱讀技巧了。

二了解開放教育成人學生當前英語閱讀的障礙有哪些

1.掌握詞匯量少，形成閱讀障礙。

開放教育成人學生生源來自各行各業。他們大多為在職從業人員，工學矛盾很大。加之崗位不同、職業各異，基礎教育參差不齊，在開放英語學習過程中，隨著語言的深入學習遇到的困難越來越多，尤其是英語詞匯上，極感貧乏。但在這種情況下，好多人犯的一個最常見的毛病是：認為只要語法學好了，英語就好了，于是死扣語法，不管詞匯，最后學了也白費。

2.對文章的篇章結構理解的障礙。

對文章篇章結構的理解應建立在句子之間和段落之間邏輯關系正確的判斷上，強調的是瞻前顧后，整體理解。所以要以意群為閱讀單位。但好多學生由于詞匯掌握不多，語法知識又極其淺?。婚喿x英語總是字斟句酌，生怕漏掉一詞一句會影響理解。其結果，只見樹木，不見森林，對整篇文章的理解不是片面，就是曲解了作者的意圖或與文章的主題相悖。

3.對國外文化背景不理解的障礙。

學外語必須了解跨文化背景，因為：語言是文化的載體，外語交際就是不同文化的交際。不了解英語國家文化背景、名族風情、歷史知識、宗教信仰禮儀諸方面的知識，必定對閱讀也會產生一定的障礙。

4.不會閱讀，閱讀技能差的障礙。

閱讀也是有技巧的，也就是閱讀者的閱讀技能。閱讀技能包括：預測、快讀、詞義猜測等技巧。預測是指根據標題、提示、目錄、詞匯或其它非文字信息如插圖等對文章內容進行的估測；快讀一般是指在有限的時間內盡可能多地獲得信息的閱讀方式。詞意猜測是指運用圖式通過上下文線索提示，運用定義法、復述法、一般知識、相關知識、例證、比較和對比、構詞法等方法猜出詞的含義。此外，還有些諸如推論、讀出弦外之音、弄清指代關系等認知技能，也是閱讀中常用的猜測手段。如果這些學生大多都不會，只會一個單詞一個單詞地讀下去。這就形成了閱讀上的障礙。

三對癥下藥采取措施，解決學生英語閱讀障礙的策略

1.樹立攻克難關的信心和決心。

開放教育成人學生由于其特定的人群，和特殊的原因，英語基礎都比較差，或者可以說是很差！在學習中一遇到生詞或語法上弄不懂得地方就會喪失信心，畏懼不前。對于這些學生，教師只能鼓勵其樹立信心，并根據學生實際情況，改進教學方法，讓學生在學習中多與實踐相結合。從少到多，從易到難，一步一個腳印攻克遇到的每一個難關；稍有成績，就給以表揚，使之品嘗成功的喜悅。

2.培養良好的科學的閱讀習慣。

良好的科學的閱讀是指：第一要養成默讀的習慣。所謂默讀就是把注意力停留在文字上，眼看腦想，理解其閱讀的內容，可以加快閱讀速度。而不是在閱讀時，發出每個單詞的聲音，或者雖然不讀出聲，但內心在自言自語，一詞一句地在念。這樣會減慢閱讀速度。第二是要擴大視幅，減少回視。要培養學生從整個句子去理解，迅速從一個句子掃視到第二個句子。避免回視、重讀等不良現象而不是在閱讀時，用手指點著逐詞閱讀，遇到不理解的問題時，轉回頭反復查找相關的詞、句。這樣會降低閱讀速度和連貫理解。第三要限定時間閱讀。要求學生在規定的時間內完成規定的閱讀量。第四要求按意群為單位來讀。而不是一個詞一個詞來讀每一句話，這樣可以極大地提高閱讀速度。第五，遇到生詞可以利用上下文猜測、判斷它的詞義。盡量少查詞典。

3.讓學生了解跨文化背景知識。

只學習語言材料，不了解語言國家的文化背景，語言是斷然學不好的。因為語言是文化的載體，語言的交流，實際上是文化的交流。文化背景不了解，怎么能進行交流？語言富有豐富的文化內涵，但由于民族特性不同，思維方式有異，英語中有許多文化內涵豐富的詞與漢語存在著較大的差異。如果從漢語的角度去理解英語，那不但理解會不太準確，很多時候還會弄出許多笑話來。

綜上所述，提高開放教育學生英語的閱讀能力是電大英語教學的一個重要目標，教師為了實現這個目標，就需根據電大學生的具體情況，采取有效措施，進行英語教學方法上的改變和創新。同時要引導學生加強自主學習，發揮主管能動性，只有這樣，提高電大開放教育學生英語的閱讀能力便會指日可待。