淺議游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）11-0151-01

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求師生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。小學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn)，他們會(huì)對(duì)一些喜聞樂見的游戲性活動(dòng)感興趣他們活潑好動(dòng)愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。利用游戲無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

一游戲在小學(xué)教學(xué)中的作用

現(xiàn)代教育游戲論認(rèn)為，游戲作為一種很適合學(xué)生的活動(dòng)形式的學(xué)習(xí)，它不但能夠調(diào)節(jié)和緩沖兒童的心理壓力，而且也能夠有效地緩解兒童在小學(xué)適應(yīng)性心理矛盾的困擾與緩和學(xué)校與家長(zhǎng)之間的對(duì)立，從而為孩子能夠及時(shí)跟上年級(jí)的增長(zhǎng)、促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和維護(hù)他們的心理健康。游戲也是一種促使兒童更好地社會(huì)化的有效手段和方法。游戲的重要價(jià)值和作用不僅存在于家庭教育和幼兒園教育的學(xué)前教育階段，而且也存在于小學(xué)階段。在小學(xué)階段，它的應(yīng)有價(jià)值和作用一直被我們長(zhǎng)期忽視而沒有機(jī)會(huì)施展和發(fā)揮。

美國教育學(xué)家布盧姆說過，“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)的更加輕松，更加迅速。”在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法的學(xué)生主體性，是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體共同發(fā)揮的教學(xué)場(chǎng)景。利用游戲無意注意的特性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，并有利于化難為易，緩和課堂上的緊張氣氛，消除由于學(xué)習(xí)引起的疲勞，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而減輕學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。[3]

有些老師對(duì)游戲有一定的誤區(qū)，認(rèn)為游戲只屬于低年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，是屬于學(xué)習(xí)之外的休閑娛樂，也只是一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的手段。因此在運(yùn)用游戲時(shí)，總是瞻前顧后，擔(dān)心過多的游戲，會(huì)與教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度相沖突。我們常說：興趣是最好的老師，但是小學(xué)生的自我控制能力較差，對(duì)于自己不感興趣的東西不會(huì)參與。而游戲的使用可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，能促使學(xué)生有效的利用課堂時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過玩玩，說說，唱唱，做做能鞏固到所學(xué)的語言知識(shí)，還能夠發(fā)展他們的各種能力，特別是培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。由此可見，游戲在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中有著重要的地位。

二合理安排游戲 注重情景教學(xué)

游戲式教學(xué)能創(chuàng)造生動(dòng)的語言情景。情景教學(xué)的直觀性、趣味性和實(shí)踐性特征把簡(jiǎn)單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實(shí)景中，在這種語言情景中，孩子們用英語交際顯得輕松自然，有利于培養(yǎng)良好的語感，形成正確的語言習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)教材四年級(jí)Unit10 Mocky's store時(shí)，我把教室布置成超市，將一些日常物品擺放在“貨架”——教室的書柜。學(xué)生分角色扮演服務(wù)員和顧客的游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)句型“what do you want ？”“I want… .”“Do you have… ？”最后分組展開“購物”競(jìng)賽，鞏固句型。在情境游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得非常有趣。同時(shí)也鞏固日常用語“Good morning ，can I help you？”，在充滿童趣的表演中反復(fù)說、反復(fù)聽。表演結(jié)束時(shí)，want和 have 的用法也練熟了。寓教于樂的教學(xué)游戲，轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，變乏味為有趣，使孩子們注意集中，興趣濃厚，外語水平在輕松愉快中迅速提高。

我總結(jié)了以下的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：（1）要明確游戲的語言學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能為游戲而游戲，使學(xué)生在享受快樂的同時(shí)發(fā)展語言能力。（2）要注重情境的合理創(chuàng)設(shè)，不能讓不當(dāng)?shù)挠螒蛘`導(dǎo)學(xué)生。（3）要保證全體學(xué)生都能參與，如果只是個(gè)別學(xué)生參與，就達(dá)不到理想的教學(xué)效果。（4）游戲的操作必須簡(jiǎn)單，資源使用少，注重實(shí)效。

三游戲的設(shè)計(jì)要貼近現(xiàn)實(shí)生活，推陳出新

由于孩子的知識(shí)有限，分辨能力也很差，所以在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要貼近現(xiàn)實(shí)的生活，不要與現(xiàn)實(shí)生活相差太大，要給孩子以正確的指導(dǎo)。聽過一節(jié)英語復(fù)習(xí)課，老師讓學(xué)生用黑板上出現(xiàn)的詞語horse， cat， monkey， dog， potato， tomato， grass， meat， fish組句子。孩子可以選擇喜歡的小動(dòng)物，選擇喜歡的食物，學(xué)生的積極性很高，充分發(fā)揮自己的想象力。“Horses eat meat.”可以，但是一旦這樣不真實(shí)的信息或模糊的信息留在孩子的腦海中，就很難摸去了，應(yīng)該盡量避免這種模糊的情況。

學(xué)生經(jīng)常做相同或相似的游戲，興趣不高，甚至厭煩。這就要求我們的教學(xué)游戲在保留經(jīng)典游戲的基礎(chǔ)上再加工并且推陳出新，可以利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，使得課堂游戲成為學(xué)生真正想玩、樂玩的游戲。在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不斷高漲，有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開。

總之，游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動(dòng)特征，在英語課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其種極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹立合作意識(shí)。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。教師只有大膽嘗試各種教學(xué)方法，創(chuàng)新性的開展教學(xué)活動(dòng)，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

在素質(zhì)教育已成為我們的基本教育思想的今天，所有教師都應(yīng)響應(yīng)國家的號(hào)召，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)英語教學(xué)更要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。現(xiàn)代教學(xué)中的游戲教學(xué)正是基于這樣的宗旨而成為一種教學(xué)形式進(jìn)入課堂的。游戲教學(xué)是指圍繞教學(xué)目標(biāo)將游戲形式融于教學(xué)之中的教學(xué)活動(dòng)類型。在游戲中，小學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，控制運(yùn)用所處的環(huán)境和手中的材料，表現(xiàn)自己的能力和愿望，輕松愉快地達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]李維主編：《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》高等教育出版社1996年12月第1版，第146-149頁

[2]魯宗干和唐錫玲主編：《小學(xué)英語課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》東北師范大學(xué)出版社2000年3月第1版，第108-127頁

[3]劉瑩主編：《小學(xué)英語教師備課手冊(cè)》東北師范大學(xué)出版社2001年5月第1版，第146-151頁