淺談小學數學課堂教學之我見

摘要：教師要讓學生善于從生活中發現數學，使學生感到親切、自然。當學習內容與學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，從而進一步加深了對數學的了解，保證了學習過程端正的學習態度。

關鍵詞：數學；課堂；教學

【中圖分類號】 G623.5【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0177-01

小學是義務教育的基礎階段，是學生學習的基礎時期，小學教育直接影響學生的發展。數學是小學的一門重要學科，對學生素質的培養發揮著重要作用。數學新課標指出：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。作為小學數學教師，我們在新課程改革的實踐中如何駕馭課堂教學呢？我就此談些自己的看法。

一提高學生對數學學科的認識水平

學生對所學學科的認識水平，會受到“先入為主”的心理影響，這決定了學習過程的態度。而單純依靠教材內容來提高學生的數學認識是遠遠不夠的。我們的教材是理論的抽象內容，教師對教材的講解會讓學生感到枯燥，很難使學生有新的感受，不能吸引學生。如果學生對數學能有全新的認識，理解數學的應用價值及對社會生產和日常生活的深刻影響，則能激發他們對數學的學習興趣，激發學習的動力，有學習的欲望，從而產生“我要學”的學習需要。數學課標指出：要重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學。因此，教師要讓學生善于從生活中發現數學，使學生感到親切、自然。當學習內容與學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，從而進一步加深了對數學的了解，保證了學習過程端正的學習態度。

二營造輕松的課堂教學氛圍

輕松和諧的教學氛圍是教師成功教學的關鍵，教學是教師和學生的互動過程，學生的學習是一個生動活潑、主動而富有個性的過程。小學生天性活潑好動，教師要從學生的心理出發才能增強學生的學習動機，使學生積極參與學習活動。輕松的學習環境有助于開放學生的潛能，啟迪思維，充分發揮學生的主體地位，獲得各方面素質的培養。

1.加強師生情感溝通。

教師是課堂教學的主導，教師對學生的情感會讓學生產生心理遷移，影響學生對學習的興趣。教師用民主、平等、友好的情感加強與學生的溝通，使師生如朋友，學生就會喜歡教師，愿意與教師交流，積極融入課堂，與教師互動，敢于發言，活躍了課堂氣氛，從而愉快地學習數學。

2.生動的語言講解。

語言是教學的主要途徑，語言的巧妙運用與否會影響課堂教學氣氛，而教師的語言表達方式和質量將直接影響到學生對知識的接受。因此教師應盡量用生動、有趣的課堂語言來彌補因數學教學內容抽象講解而形成的死板、單調的課堂氣氛，使學生能從原來無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。如恰到好處地插入一句妙語、一段幽默小品、小故事、順口溜、歌謠、謎語等，使數學教學妙趣橫生，增加了學生的好奇心，使他們放松了緊繃的思維，調動起積極思考的意識，從而創造出一個輕松的課堂氛圍。

3.活潑的學習方式。

課堂教學中無論教科書寫得多么詳細，教師講得多么明白、透徹，要理解教學內容，最終還得靠學生在實踐中自身體驗。對數學定義、方法等死記硬背，按部就班的題海戰術會把學習搞得機械、生硬，不利于學生有效學習。而采用活潑多樣的方式學習，學習過程不再沉悶，顯得輕松，學習氣氛活躍。例如運用直觀學習法，充分運用實物、掛圖、模型、多媒體計算機等教學用具，通過實際操作、觀察、思考等活動，引導學生對通過這些事物得到的感性認識進行分析、綜合，幫助學生理解和掌握數學知識，促進學生的思維發展。

三突破教學的重點和難點

小學數學教學的重點和難點是學生必須掌握的學習內容。一堂課的教學關鍵在于看教師是否掌握了教材的基本內容，突破教材的重點，解決了教材的難點，使學生真正地理解和掌握了教材的基本知識。這是做好教學工作的基本條件，也是教師能力的表現。教學重點是在整個知識體系中處于重要地位和突出作用的內容，是基礎的知識點，是學生必須掌握的基本知識和基本技能，如定義、法則、性質等。教學難點指對于大多數學生來說理解和掌握起來感覺比較困難的關鍵性知識點或容易出現混淆、錯誤的問題，如計算方法的靈活選擇運用。教師可以通過以下方面來突破重點和難點，激活學生的思維，增加理解。

第一，運用知識之間的遷移關系，銜接各個知識點。數學知識系統性很強，新舊知識緊密相連，新知識就是舊知識的延伸和發展，舊知識就是新知識的基礎和生長點，兩者環環相扣。教學中要以舊引新、舊中蘊新，組織積極遷移，就不難實現教學重、難點的突破了。

第二，進行知識間的轉化。選擇恰當的數學方法進行變換，將原問題轉化為一個新問題（相對來說，對學生比較熟悉的問題），通過新問題的求解，達到解決原問題的目的，這一思想方法我們稱之為“化歸與轉化”的思想方法。教師讓學生學會融會貫通的學習，從整體把握知識橫向和縱向的聯系，學會知識的分類、比較、歸納總結，形成學生自己的知識網絡，達到靈活運用、學以致用，真正理解和便于記憶。

第三，設計板書內容。板書是課堂教學的示意圖，起著提綱挈領的作用。教師要選擇突出重點和難點的板書內容，做到形式新穎、布局合理、層次分明，讓學生一目了然，吸引小學生的注意力，引導學生對重點和難點的掌握。最后，課堂練習鞏固知識，檢驗學生的學習掌握程度。學生通過練習題進一步記憶和理解，把知識轉化為技巧，學會綜合運用。教師在練習題的布置上要突出知識點，圍繞重點和難點讓學生從多方面強化練習。

總之，一切為了每一位學生的發展是現代教育的核心理念。教師要搞好數學課堂教學就要從根本上關注學生的發展，了解小學生的實際需求、性格特征、認知特點等等，在教學實踐中不斷地學習、總結、摸索。我們要更新教育觀念，勇于創新，摒棄傳統的教學模式，調動學生的學習積極性，提升課堂教學效率。