物理教學中自主學習模式的構建

摘要：新課改強調教育改革的主要戰略措施是實施素質教育，它的實質就是讓學生全面發展各方面的能力，特別是發展自主學習能力。在新課程實施過程中，我們清楚的認識到學生是學習的主體，也就是需要教師改變自身的教學理念和教學方法，培養學生的自主學習能力，促進學生真正成為學習的主體。本文從簡介自主學習的含義入手；進而分三個方面來闡述高中物理教學中自主學習模式的構建，即條件、注意事項、教學策略；最后對以上內容進行總結。希望本文能夠為這一模式的構建起到宣傳和促進作用。

關鍵詞：高中物理；教學；自主學習模式；構建

【中圖分類號】 G633.7【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0258-01

一自主學習的含義

自主學習是從學習的內在品質而言的，是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。也就是把學生作為學習的主體，根據自己學習能力、學習任務的要求，積極主動地調整自己的學習策略和努力程度，通過自己獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來達到學習的目標。與“被動性學習”、“機械性學習”和“他主性學習”相對。在《課標》的五條基本理念中，第四條有這樣一段話：“高中物理課程應促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考”。

這可以看出自主學習是要學生掙脫接受學習、死記硬背、機械的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

之所以要進行課改，要學生形成自主學習的能力，是因為學生需要獲得知識就像他的身體需要汲取營養，只能夠靠他自己去完成，任何人都不能代替。教師在這一過程中也只能發揮引導和輔助作用，盡快促進學生形成自主學習的意識和能力，讓他們真正擁有屬于自己的知識和技能，這也是發展科學教育的必經之路。

二高中物理教學中自主學習模式的構建

1.高中物理教學中構建自主學習模式的條件。

從現代心理學的觀點分析，高中學生要形成自主學習的意識和能力，必須具備的一下三個條件，首先是心理發展要達到一定水平，高中生的年齡一般在16歲～19歲之間，也是從少年向青年過渡的關鍵時期，這時生理和心理都會出現明顯的變化，發展到一定的水平；

其次是具有內在的學習動機，在高中，學生的獨立性開始增強，自我意識逐漸增加，自我控制能力逐步加強，自我評價趨向成熟，這是自主學習順利形成的心理基礎，為了自己的虛榮心和前途，已逐步形成了內在的學習動機；還有就是具備一定的學習策略，初中兩年的物理學習，學生已初步具備了物理學習的基礎，了解了物理學習的策略。

2.構建高中物理自主學習模式的注意事項。

自主學習方式與傳統教育的學習方式完全不同，也就是學生自主學習代替了教師講授為主，學生被動接受的教學方式，這一關鍵在于教師充分發揮主導作用、切實鞏固學生主體地位，在這一過程中教師要與學生平等相處，尊重學生，愛護學生，為廣大學生發揮潛能創造條件，提供發揮才能的舞臺，形成互動式、雙向交流的課堂氛圍，營造出“教是為了不教”的學生自主學習、自我提高的局面。具體表述為以下幾個方面：首先是要有融洽的課堂氛圍以及和諧的師生感情，使學生能放松地學習和思考，提升學生學習物理的興趣，為學生自主學習打下堅實的基礎。其次是引導學生去認識和發現物理學習中的問題，讓學生知道什么樣的問題有價值，培養學生發現問題的興趣和形成提出問題的習慣，幫助學生盡快步入自主性學習的軌道。最后要承認學生之間的個體差異，因材施教，這樣可以讓學生更多地體會到學習的樂趣，更加主動地去學習。

3.高中物理教學中自主學習模式的教學策略。

高中物理的自主學習模式是以學生為主體，教師為引導者和參與者，為了使學生更好地進行自主學習，我們采用以下教學策略：

（1）確定好適當合理的自主學習目標。確定好適當合理的自主學習目標是教師備課的首要環節，只有制訂了合理的學習目標，才能使學生明確學習的具體任務和要求，從而規定學習行為取向和評定學習結果。比如說在學習《閉合電路歐姆定律》中，其中一項教學要求是知道測量電源電動勢和閉合電路路端電壓的方法，教師應當預先設計和制作好幾個電源和閉合電路，讓學生能通過自學后進行操作，達到學習目的。

（2）激發學生自主學習的興趣和求知欲。我們經常說興趣是最好的老師，因為人們的各項活動都是由一定的動機引起并受之支配的，所以學習動機是直接推動學生自主學習的內部動力，興趣就是其中之一，其在學習過程中發揮著巨大的作用，讓學生把學習看成是一種快樂的活動，是一種需要，從而產生巨大的內動力，激發更強烈的求知欲。

（3）制定正確的自主學習方法。學習方法是在學生學習過程中獲得經驗和方法的總和，有利于保證學習的順利進行。所以引導學生把握重要的正確的物理學習方法，是自主學習得以進行的必要條件。可以鼓勵學生積極大膽參與科學研究。科學研究是一種學生參與式的學習方法，是學生在積極動手、動腦的探索過程中學習物理概念和規律，同時體驗科學研究的樂趣。這一方法有利于幫助學生克服怕出錯、怕麻煩等思想障礙，教師在比較困難的地方適當給予指導，比較順利地完成任務；有利于學生體會到成功的喜悅，增強參與的勇氣和主動性。可以進行分組實驗和討論，在自學活動中通過觀察、做實驗以及小組討論等學習方法提出相關問題并進行初步的分析，有利于順利的實現課堂上的交流和互相學習，掌握一定的解題思路和解答方法；有利于實現學習中的分工與協作，增強學生學習的自主性。

自主學習就是讓學生在學習活動中能夠積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考，在各項具體活動中發揮主動性，自覺地進行各項教學實踐。在實施新課改的今天，我們必須轉變傳統的教學思想，以學生為本，尊重學生的個性思維和興趣愛好，讓學生主動探求合作、主動獲取知識和技能，進而形成正確的價值觀。也只有這樣才能培養出具有創新精神和實踐能力的新世紀學生，促進學生全面發展。我們呼吁教師和學生要從應試教育的圍城中走出來，在課改的廣闊領域里發揮自己的聰明才智，為祖國培養出更多的棟梁之才。

參考文獻

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