淺談電腦音樂技術對音樂高考的作用

摘要：隨著教育的不斷發展，電腦音樂技術在中小學音樂教育中顯得越發重要，那么對于音樂高考的要求也就越來越高。本文主要立足于“電腦音樂技術”多方面地滲透到音樂高考的教育教學活動中。

關鍵詞：電腦音樂技術；音樂高考；作用

【中圖分類號】 G633.95【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0279-02

隨著現代科技的迅速發展，電腦技術的應用在學校的教育教學過程中已發揮到舉足輕重的作用，當然，對于中學音樂的教育教學中也顯得格外重要，特別是對于音樂高考的教學。我認為電腦音樂技術的應用與教學應該說是音樂高考教學必不可少的教學手段。

說起“電腦音樂”很多人都并不陌生，有的人把它簡單的理解為電腦中播放的音樂，有的理解為用電腦制作出的音樂。其實他們的理解都是正確的。電腦音樂是指利用多媒體電腦及與音樂相關的軟件為工具制作并播放出來的音樂（如：wav文件、mp3文件、midi文件等）。只是一種是宏觀上說法另一種則是微觀上的說法而已。在這里我重點談一下微觀上的電腦音樂制作。

談起電腦音樂的制作（不是創作），對于音樂工作者來說我認為不是一個難事。我們知道大多數的音頻格式（如：wav、mp3、等）都是數據組合，而電腦音樂制作的音樂常見的卻是“MIDI”格式。“MIDI”格式文件它不同于其他常見音頻格式文件，它在電腦中是一種信號而不是數據，所以電腦音樂的制作就需要特定的音樂軟件來完成，常見的音樂軟件有“Cakewalk”音序軟件、“MUS”音序軟件、“Encore”音序軟件、“TT”音序軟件，還有國內比較好的“作曲大師”音序軟件等。在這些軟件中我們可以輕松地作出自己想要的音樂然后以MIDI格式文件保存就可以使用了！當然，對于音樂軟件的不同，藝術工作者也是要多學習的，因為每一個軟件都有它們自己的特性與操作方法（至于具體的電腦音樂制作技術這里就不再詳述了）。

縱觀江蘇省音樂高考已有幾十年的歷史。自2000年以來江蘇省音樂高考開始逐漸走向規范化與科學化并實行統考制度，與文化類考試同步。我們知道對于音樂高考生的選拔主要是檢測一個考生的節奏、音準、音樂知識和樂感幾個方面，所以考試的內容就分為視唱、練耳、樂理常識、樂曲四大塊。表面上看這四塊內容沒有什么聯系，實際上它們之間卻有著本質的聯系。在2000年江蘇省音樂統考以前各個院校都是以單獨考試的方式錄取考生，考試的方式也多種多樣，多以一臺鋼琴就可解決所有考試內容。而如今的音樂高考已發生了了翻天覆地的變化，為做到地方與省音樂高考與時俱進，教師對電腦音樂的學習及應用已勢在必行。下面我就來談談音樂高考的考試題型與考試方法及它們與電腦音樂之間的必然聯系。

一視唱方面

視唱考試方法是以2/4、3/4、4/4、3/8、6/8不同的節拍類型編寫成成套試卷，每套試卷2-3首視唱。每位考生抽到的試卷都不可能完全一樣，這樣就要求我們老師平時對學生要訓練有素，為了可以把節奏、音高唱的準確，這里我們就可以將電腦音樂與鋼琴結合使用，效果非常明顯。如節奏三連音（

）與前十六后八（）兩種節奏相對比，學生常常不能準確的把這兩種節奏型唱好，而且會混用。這里我們就可以用電腦音樂做出精準的節奏讓學生作出對比，這樣更能有助于學生對節奏的把握。在音準方面，電腦音樂的音高要比鋼琴更勝一籌。大多數學校的鋼琴由于長期的使用或擱置都會導致琴弦的松動，因而它的音準與實際音高都有偏差。長期使用這樣的鋼琴會讓學生的音準出現不準的現象，從而會影響考生的成績。我們可制做出書本上完全一樣的視唱讓學生跟唱、模唱，長期的學唱會更有助于學生的音準與節奏的提高，這樣再結合鋼琴的平時教學將會事半功倍，大大地提高了視唱的教學水平。

二練耳方面

2000年音樂統考以前，各大院校的練耳招生考試大多以現場聽辨為主要考試方法，題型也很單一。自實行音樂統考后練耳考試也由現場聽辨改成統一的聽錄音聽辨，題型也變得多樣化了，選擇、填空、聽記節奏、聽記旋律每一種題型全部都是電腦音樂制做而成。為了能讓學生能夠更好地適應考試環境，所以在平時的練習過程中我們最好也是用電腦音樂與鋼琴配合教學。我們可以預先把將要學習的練習曲制作在電腦中，上課時利用電腦音樂軟件將其用不同的速度播放它，這樣既可以節約我們的備課時間，也可以使練耳教學變得簡單清晰化；另外，利用電腦音樂制作技術進行音樂教學可以大大提高上課效率（與傳統音樂教育手段相比電腦音樂教學不會只拘泥于課堂教學中，如：學生可以直接將課上聽記的節奏旋律拷貝，在閑暇的時候拿出來聽一聽）。長期的聽電腦音樂可以讓學生們對絕對音高或相對音高有較準確的把握，這樣就會避免走進考場有不適應的現象（有的同學長期聽慣鋼琴音色、音高，走進考場卻發現電腦音樂與日常訓練的音色、音高不一樣而導致考試過程中很緊張）。

三音樂常識

進行音樂常識教學，可以使音樂理論與實際音響聯系在一起，可使音樂理論知識更為直觀，同時增加學生的學習興趣。比如說，我們講滑音。傳統音樂教學中更多的是用語言進行描述（因為鋼琴無法演奏滑音）；如今有了電腦音樂制作技術可不一樣了。通過電腦音樂制作技術，預先在電腦中利用軟件中控制器制作出滑音，在上課時將其播放，讓學生對滑音這個概念有個從文字到音響的統一認識。再比如在欣賞樂器音色的時候，我們就可以直接調用音樂制作軟件中的樂器音色來演奏不同的音樂使得教學過程不枯燥，而且還可以避免一些地區樂器缺乏的現狀。可見，電腦音樂對于音樂常識的學習也具有一定的舉足輕重的作用。

四主試科目

高考的主試科目大致分為聲樂和器樂兩大類。主試科目演唱（奏）的好壞直接會影響到考生的成績，平時教師在主試科目上花的時間也是最多的，但是有的收益卻很小。江蘇省2012年的音樂高考采取了拉簾考試方案，老師看不見考生，只能通過考生的演唱（奏）的好壞來給考生評分。這樣一來，對于考生發音、音色、咬字的要求就更高。而對于考生來說能夠正確的辨別自己的音色尤為重要（特別是聲樂類的考生）。我們知道自己聽自己唱歌和別人聽自己唱歌的發音方法、音色，咬字是不一樣的，有時自己覺得發音的位置是對的，可是老師卻說錯的。有時覺得自己的普通話說的很標準，可是同學卻說沒有他的標準。

那么我們怎樣去辨別自己的發音呢？電腦音樂在主試科目中同樣也可以幫助考生找到自己的聲音。我們可以通過錄音的方式將自己的演唱（奏）錄進電腦，然后自己作為一個旁觀者來辨別自己的發音、咬字。其實這個時候自己就是自己最好的老師了。這種依托于電腦音樂的自我檢查、自我鑒別過程最能有效地幫助學習好主專業。

在當今音樂高考課堂教學中，利用音樂軟件對學生在音樂方面的創造性培養更是體現電腦音樂制作技術在音樂高考教學中的優勢。除此而外，中小學音樂課堂教學中，電腦音樂制作技術還可應用在唱歌教學中的范唱、教材歌曲伴奏的制作；在欣賞教學中進行總譜瀏覽、簡單的曲式分析等等。

了解電腦音樂制作技術，并且會懂得使用的音樂教師已經體驗到電腦音樂制作技術給我們工作帶來的恩惠。我作為一名中學音樂教師，通過以上初淺的論述“淺談電腦音樂技術對音樂高考的作用”，也希望通過本文能與更多的同行交流，希望大家能多提寶貴意見，為電腦音樂制作技術的應用與交流做些貢獻。

參考文獻

[1]《走進音樂殿堂》南京師范大學出版社2009年11月第3版

[2]《電腦音樂制作——軟音源使用大全》清華大學2009年06月

[3]《走進高中音樂教學現場》首都師范大學出版社2011年3月

[4]《奧爾夫音樂思想與實踐》上海教育出版社2012年1月