淺談培養初中生美術創新能力

【中圖分類號】 G633.955【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0290-01

發掘學科優勢，培養學生創造能力是初中美術新課程標準的重要目標之一。作為初中美術教師一定要與時俱進，努力改變傳統的教學觀念，開辟出提高培養學生創造意識和創造能力渠道和途徑。我在教學實踐中做了以下幾方面的嘗試：

一活用教材， 培養學生創新思維意識

1.靈活、合理地選擇有利于激發學生求知欲的內容。在課程范圍內，把教學內容適當調整，能激發學生的學習興趣。例如，把賀卡制作的章節安排在教師節、母親節，讓學生知道我們學習的內容也有用處，既能服務于社會，又能觸動學生好奇心，調動學習積極性和主動性。培根說：\"好奇是知識的萌芽\"。因此，教師安排的教學內容應力求構思新穎，趣味性強，注重培養和保護學生的學習興趣和信心，運用科學合理的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發起他們對美好事物的表現欲望和創作的熱情。

2.要選擇有利于培養學生創新思維的內容。在教學過程中，我們不僅要看到傳統意義上的美術學習，而且還要看到是否有利于學生良好綜合素質發展、創造能力培養和學生的個性品質完善。美術學科的教學特點是必須尊重現實，所以教師要多帶學生走出教室學會觀察，以現實為師，課業的布置要具有靈活性，給學生以充分發揮想象的空間，突破傳統思維習慣和模式，產生大量的變異見解，有意識地促使學生從多方位、多角度地思維操作，以培養學生創新思維的能力；在課業訓練中，要求學生在模仿參照物的基礎上，結合場景進行適當的藝術想象，力求不脫離生活真實就行。如講雕塑的類型及美感時，通過介紹市烈士紀念館門前的烈士雕像、人民公園大型雕塑以及兒童樂園里的一組雕塑群像等，使學生感到藝術不僅能夠美化生活、美化環境，而且藝術就在我們身邊的道理。這樣杜絕了學生僵死的思維狀態，扭轉了作業呆板的現象，潛移默化地促使學生創造意識的發展。如果學生畫出同一種風格，同一個模式，那么就是我們教學的失敗。

二注重實踐，培養學生創新動手能力

因材施教、因勢利導是促進學生創新動手能力的關鍵。傳統的美術教學，往往一味地追求繪畫技能訓練，未能同培養學生個性有機結合，培養出來的是“工匠”式學生，缺乏創造能力。在美術教學中，應注重培養學生的創新動手能力。

在美術教學活動中，即使相同的題材，也要讓學生自主選擇自己感興趣的表達方式去表現。那么表現出來的也是“百花齊放”的畫面。在課堂教學中，采取合適的靈活的教學模式，引導學生動腦動手，具體方法：

1.教會學生觀察。

美術是典型的視覺藝術，而視覺是以表現物體的形態美和揭示自然現象規律為基礎。美術離不開觀察，觀察是造型、表現的起點。如： 《校園的春天》時，我先簡介學校的有關情況（包括建校歷史、現有班級、重點校園布置等），讓學生對本校有所了解，再把他們分成兩組。一組用攝影來表達，另外一組寫生。引導學生由室內到室外并選好各自的角度，進行多側面觀察，以便留下深刻印象；同時提醒寫生一組的學生留意透視變化的感覺。完成作業后，再讓他們進行比較，分析應該怎么取景、構圖才能有個性的表達校園風景，也是他們對校園風景有了完整具體的印象，做到心中有數。

2.抓牢美術基礎。

初中學生的美術基礎還是處在比較原始的水平，一定要讓學生感受各種材料的特性，夯實繪畫的基本功。首先是讓學生了解造型藝術的基本構成因素，如點、線、形、體、色彩、結構、明暗、空間、材質、肌理；其次是讓他們領悟將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統一、比例、對稱、平衡、節奏、對比、和諧等。不要限制他們對工具、材料使用。

3.作好示范引導。

一般的學生面對實物無所適從，難以動筆。所以示范是個很重要的感性認識的過程。提供一個合適的教學環境是很重要的。如在講授《水墨畫的筆墨技法》、《靜物寫生》時，先把畫室布置好，在畫室里多布置些相應的杰作，可以是名家名作，也可以是優秀的學生作品。引導學生多觀察、思考和分析，領會其中的道理，了解其過程，同時伴以適當練習，避免簡單的機械模仿，盡量彌補該模式可能造成的認識活動的不完整性，真正讓學生體會造型表現的整個流動過程，幫助他們掌握要領。

4.關注學生個性表現。

學生是教學的主體，每個學生都有不同的特點。教師要放開手腳，鼓勵學生根據自己的個性特點和主觀愿望去大膽表現出自己獨特的感受。如在教學生《紫薇公園》寫生時，我要求學生自選角度、工具材料進行自我表現，用線可粗放、細膩，可畫局部一角或者全貌，因人而定，不拘形式。由于給學生自由活動的空間、自主選擇的方式，學生的個性得到不同程度的發揮，收到了較好的效果。

三密切學科間的聯系，延伸學生的創新空間

初中美術是一門相對獨立的學科，但不是孤立的，它與許多學科都有著密切的聯系。在初中的各科教材中，有許多需要運用圖像來闡明科學內容、剖析理論的問題，甚至有些問題，僅用語言文字符號難以表達，而運用圖像符號則一目了然。美麗的圖像又能使學生產生美感，滲透著審美教育。因此，積極主動地加強與各科教學的聯系，拓展美術教學視野，是有效發揮學生創新能力的途徑。如：中國畫就是書畫同源，畫中有詩，詩中有畫。那么，我們也可以根據初中語文課的景物描寫文章繪制插圖，通過文與畫構成學生的創新橋梁，從而增強了講課的藝術效果，增進學生對知識的理解。我在平面構圖設計中穿插平面幾何知識，有效地加強兩個學科間的知識溝通，拓寬了學生的創新空間，有效地培養學生的創新能力。

初中美術教學改革是一個系統工程，重在培養學生的創新能力，每個美術老師既要在思想上認識到創新教學的必要性與緊迫性，又要行動上銳意進取，立志改革，努力開辟出豐富多彩的教學模式，不斷提高學生的美術創新能力，為社會輸送更多的合格人才。